综合探究　走进哲学　问辩人生教学设计实例

第一单元综合探究《走进哲学

问辩人生》教学设计

江苏省苏州实验中学

张玉

一、教学目标

1.

知识目标

理解生活与哲学的关系、哲学思想与时代精神之间的关系、哲学与自然科学之间的关系；了解马克思主义哲学在中国的发展，坚持当代中国的马克思主义；掌握马克思主义哲学的功能。

2.

能力目标

培养学生合作探究能力和语言组织能力；培养学生分析材料、筛选有效信息的能力；培养学生用马克思主义哲学基本观点分析和解决实际问题的能力。

3.

情感、态度和价值观目标

通过教学，使学生认识到哲学与生活、时代息息相关。引导学生关注时代，关注社会，热爱生活。马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格，培养科学探索精神和革命批判精神。

二、教学重、难点

马克思主义哲学的功能

三、教学方法

合作式、探究式、讨论式与讲授式相结合的教学方法

四、教学过程

教学环节

教师活动

师：大家有没有人知道朝鲜是什么时候进行第一次核试验的？

自从2006年朝鲜开始第一次核试验，国际社会关于“朝鲜半岛无核化”的课堂导入

岛无核化迈出了第一步，到底朝鲜做出了述自己的观点

什么重大决策呢？我们一起来观看一段视频，在观看视频的过程中，大家需要思考一个问题“你是如何看待半岛无核化的？”视频结束，老师会随机邀请一位同利用时政热发学生的学习兴趣。

呼声就日益高涨。近日，朝鲜也确实为半观看视频并阐点导入，激学生活动

设计意图

学来阐述自己的观点。

过渡：多角度的、全面的看待“朝鲜半岛无核化”问题，其实就内涵了深刻的哲学道理，接下来就让我们一起走进哲学，用心去感悟日常生活中蕴含的丰富的哲学智慧。

图片一：分科选科

第一环节：问：你在

“选科”时会考虑哪些因素？

思考并作答

这三个问题都是学生在日常生活和思考并作答

学习中经常面对的问题，比较容思考并作答

易引起学生共鸣。

走进哲学图片二：考试成绩

——生活问：你如何看待“考试成绩”？

处处有哲学

图片三：篮球运动

问：你如何看待篮球运动中“攻”与

“守”的关系？

总结：大家真的非常棒！老师相信，只要大家善于思考、勤于观察，就会发现其实生活中处处有哲学。所以，我们要学会在生活中品味哲学，探索哲学的奥秘。

过渡：接下来就到了大家品味哲学、探索哲学的时刻了，在这一环节中，需要汇集大家的智慧。我们来划分一下小组（划分为7个小组），探究的对象就是课本24页和25页的五则材料（PPT展示每个小组负责的问题）。讨论结束之后，老师会邀请几位同学来分享自己小组的探究成果，时间6分钟，计时开始。

PPT展示材料一的内容及探究问题：

1.这些故事中包含哪些哲学道理？

2.这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？

PPT展示材料二的内容及探究问题：

第二环节：品味哲学——探索哲学的奥秘

关系？

2.应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系? 题：

1.自然科学家为何如此重视哲学的作用？

PPT展示材料三的内容及第二个探究问题：

2.结合相关理论，谈谈你对哲学和自然科学关系的看法。

探究结束后展示探究成果

第四小组探究；

探究结束后展示探究成果

探究结束后展示探究成果

第一小组探究；探究结束后展示探究成果

通过探究，了解第一单元需要掌握的知识，并究和讨论的过程中，激发学生学习情，培养学生的自主探究能力与分析筛选材料的能力。

1.哲学思想的产生与时代课题之间是什么第二小组探究；

且能够在探PPT展示材料三的内容及第一个探究问第三小组探究；

知识的热

PPT展示材料四的内容及第一个探究问第五小组探究；

题：

1.这段话表达了什么样的思想？

题：

2.为什么马克思的话对他影响如此深刻？

PPT展示材料五的内容及探究问题：

结合实际，谈谈你对哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用的理解。

探究结束后展示探究成果

探究结束后展示探究成果

第七小组探究；

探究结束后展示探究成果

PPT展示材料四的内容及第二个探究问第六小组探究；

探究小结：五个探究活动到此结束，我们一起来总结一下探究活动的成果。

第一个探究活动让我们了解了哲学智慧产生于人类的实践活动；第二个探究活动让我们明白了真正的哲学是自己时代的精神上的精华，要想形成正确的思维方法就需要学习马克思主义哲学；第三个探究活动中我们了解了哲学与具体科学之间的关系（举例：牛顿的主要成就都是在前半生获得的。为什么呢？因为前半生他的科学研究都是在唯物主义世界观指导下进行的，所以，他成功的建立起了经典力学体系。牛顿同时又是一个虔诚的宗教信徒，在后半生，他花费了25年的时间研究神学，写了100多万字有关神学和宗教的书稿，力图从上帝那里去寻找行星绕太阳公转的“第一推动力”。这种唯心主义世界观阻碍了他的科学研究，从而得出了“第一推动力”的错误结论。这启示我们科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则科学研究会失去正确的方向）；第四个探究活动向我们阐释了人类社会和思想发展背后的物质动因；最后一个探究活动中，我们了解了马克思主义是建设中国特色社会主义的理论基础。

过渡：这些成果综合起来，就形成了马克思主义哲学的功能。到底课本上是如何具体表述马克思主义哲学的功能呢？我们一起来看一下教材。

PPT展示马克思主义哲学的功能：

马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，第三环节：是人生的根本指南，也是建设中国特色社问辩人生会主义的理论基础。

让学生明确马克思主义齐声朗读马克哲学的功习马克思主义能够为自己的

——马克1、学习马克思主义哲学，可以帮助我们思主义哲学的能，了解学思主义哲树立正确的世界观、人生观、价值观，使功能

学的功能

我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；

2、可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼思维能力，激发想象力和创造力（举

例：一位数学家和一位哲学家用同样长的一根绳子圈地，看谁圈的地面积大。数学家经过周密的计算，认为把绳子围成圆形得到的面积最大，于是就用绳子在地上围了个圆形。哲学家不假思索地把绳子随便在地上一圈，然后站到里面，并宣布：“我现在已经站到了自己所圈地的外面了”）；

3、可以帮助我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为我们的生活和实践提供积极有益的指导。

过渡：接下来，我们一起来做一道习题，巩固一下今天学习的成果。

2018年3月5日，国务院总理***在《政府工作报告》中强调，要弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，培育和践行社会主义核心价值观。加强思想道德建设和群众性精神文牛刀小试

明创建。加快构建中国特色哲学社会科学，繁荣文艺创作，发展新闻出版、广播影视、档案等事业。

联系当前实际，从发挥马克思主义哲学功能的角度，分析繁荣发展哲学社会科学的意义。

过渡：在本课的最后，老师要跟大家分享一则哲学家和船夫的故事，我们来邀请两位同学演绎一下这则故事。

一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。当船划动后，

故事分享（哲学家与船夫）

哲学家问船夫：“你懂哲学吗？”

船夫回答说：“不懂。”

命。”

哲学家又问：“你研究过数学吗？”

船夫回答：“没有。”

随机邀请两位学生演绎这则茂）

通过故事使学生明白学习马克思主义哲学的意义，并能用马克思主义哲学去指导自己的学习小组讨论

本课内容结束之后，要进行简单练习，巩固本节课所学的知识并学会运用。

哲学家说：“那你就失去了一半生故事（声情并

哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。”

正当他们交谈之际，一阵飓风将船掀翻，哲学家和船夫都被抛在河里。

船夫喊道：“你会游泳吗？”

哲学家说：“不会。”

船夫说：“那你就失去了整个生命。”

与生活。

结课：非常棒，跟大家分享这则故事呢，其实是想告诉大家，千万不要将哲学放在课本当中，要学会用马克思主义哲学来指导自己的学习和生活，这样我们的人生才能更加美好、更加精彩。