1.两位数加一位数（进位）获奖说课稿｜教案在线预览

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第五课时:两位数减整十数或一位数教学内容：教科书第30~31页的例题想想做做.1~2 教学目标：学会两位减整十数或一位数的计算方法,并能正确的进行计算. 教学过程: 一.复习. 1.口答: 45里有几个和几个一? 86里面有几个十和几个一? 2.口算: 70—40 32—20 60—40 45—30

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2020-06-19 22:30:40

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学校：太康县王集乡徐庄学校

1.两位数加一位数（进位）获奖说课稿

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关键词：1.两位数加一位数�…获奖说课稿

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第五课时:

两位数减整十数或一位数

教学内容：

教科书第30~31页的例题想想做做.1~2 教学目标：

学会两位减整十数或一位数的计算方法,并能正确的进行计算. 教学过程: 一.

复习. 1.口答:

45里有几个和几个一? 86里面有几个十和几个一? 2.口算: 70—40

32—20

60—40

45—30+5 60+36

3+26

27+40

5—3+40 3.导入新课:

前面我们学习了两位数加整十数或一位数,这节课我们来学习两位数减整十数或一位数. 二.新授. 1.教学“两位数减整十数”

1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么? (大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着?) “要求还有多少个座位空着”怎样列式?(板书：45—30=

) 2)45—30怎样计算?同学们可以借助学动手摆一摆. 学生动手操作,教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导. 集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还有别的算法吗? 3)老师小结:根据同学的摆法,在计算45—30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个十和5个一合成15. 板书:

45—30 =15

10 4)结合老师的板说一说45—30怎样算?(同桌互说) 2.教学“两位数减一位数”

(1)出示图提是问：这道题已知什么?求什么? (一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人?) “求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式? (板书：45—3) (2)45—3怎样计算呢?请同学们想一想。

学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。

集体交流45—3的计算方法’，对想出多种算法的给予表扬。

(3)老师小结：计算45—3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。

(4)请学生结合老师的板书说一说45—3怎样计算?(同桌同学先互说，再指名说o)

3．比较"45—30"和“45—3”计算的异同。

想一想计算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什么不同的?

(它们都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。

三、教学“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。

要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果. 2. .完成“想想做做”2. 独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有什么不同? 四.布置作业. 五.教学后记:学生能够动手操作,感兴趣.

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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