Lesson 8 Tigers and Bears优秀教案设计

冀教版

三年级下册

Lesson 8 Tigers and Bears 一、教材分析

1.课文分析

本课是冀教版《学英语》（三年级起点）三年级下册Unit 2 Lesson 8 Tigers and Bears 主要内容为新词汇：tiger, wolf, bear, snake，long, short 句子为

It’s long. It’s short. 本课以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会用习得来谈论动物。

2.学生分析

三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇，他们还接触过What’s this? Is it a ___? It’s _____.句型。这些知识都可以充实本节课的教学内容。

二、教学目标

1.知识和技能目标

A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tiger, bear, long. short B.学生能认读、理解并使用下列句式：It’s long. It’s short. 2.学习策略

在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。

通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.情感态度

通过创编歌谣，做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。

采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。

4.教学重、难点

重点：tiger, bear, long. short单词的认读及掌握

难点：Its __ is ____.句中its 的发音，学习运用表示身体部位的单词的单复数。

三、教学准备

课本，教学课件

四、教学过程

Step 1 Class Opening

1.问候

T: Hello,boys and girls. S:Hello,Miss Li. T:How are you today ？

S:I’m fine, thanks. And you ? T:I’m fine,too. Thank you. 2.复习

通过游戏，复习学过的动物单词

[设计意图] 通过游戏调动学生学习兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围中。

Step II New Concepts

Introduction

1.教学单词

T：There are four animals .Can you guess what they are?

教师用PPT呈现动物剪影或一部分图片，让学生猜一猜是哪种动物，教授单词。

T:What’s this?

Is it a ____? It’s a tiger. 教师教授单词，指导发音。注意元音i的发音[ai]要饱满，可用手势辅助发音（伸出手指在空中边发[ai]边画一个圆，）板书单词，指导书写，认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。学生练习读单词，分组读，个别读。

出示PPT，呈现wolf剪影学生猜测，教学单词。

T：Is this a tiger?

Is it small ? Is it fat? 教师领读单词，侧重[u]的发音，避免读成[wɔlf] 板书单词指导书写并练读。

单词bear和snake教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用所学过的句子What’s this? Is this a ___? Is it fat/thin/big/small? What colour is it?引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。

[设计意图] 利用小学生好奇心强的特点，把本课动物图片稍稍变动，用猜谜的形式引发学生学习新知的积极性。课标要求，知道要根据单词的音、形、义来学习词汇，教师在教学中要呈现出来。培养学生感知和模仿英语发音的特点，引导学生了解简单的拼读规律，了解元音及字母组合的发音。指导书写，为其今后的学习打下基础。

2.chant 巩固单词

教师自编chant，复习动物词汇

教师示范，学生跟读。学生练读。

Tiger, tiger. A big big tiger. Wolf ,wolf. A small small wolf. Bear, bear. A big big bear. Snake, snake. A small small snake. [设计意图]通过自编歌谣，把新授单词及描述其特征的形容词合理的组合在一起。既巩固了新知，又完成了新旧知识的衔接和整合。

3.教学第二部分long short

1)通过对比两条蛇的不同，学习long short 教授句子It’s long. It’s short. 2)通过填空，巩固学习long short，以及学习句型Its __ is /are____. 注意主语是复数时，be动词用

are. 3)教师用动物园的动物引出新知。PPT呈现动物园的动物图片。

T: Today,Jenny and Li Ming go to the zoo. Let’s go to the zoo,too. What animals can you see ? 教师带领学生学习如何描述大象的特征。借助PPT动画效果，将大象身体各部分组成一幅完整的图片。教师尝试让学生描述大象，以Look at the…

开头，进一步巩固句子

Its nose is long. Its tail is short.

教师适时评价。

同样借助PPT，将兔子的身体部位组成一幅完整的图，学习句子

Its ears are long.强调ears是复数，练说句子。鼓励学生描述兔子的外貌特征。教师可适时提示。

T: What colour is the rabbit? S: It’s white. T: Is it big? S:No, it’s small. [设计意图]PPT的动画效果可以分解学生的理解难度，让知识变得形象，直观和具体。让学生逐步学会描述两种动物的身体部位特征。

Step III Practice

1.Game 通过描述的句子猜动物

2.描述动物

选择其中一个动物，运用给出的句型结构描述动物。同桌间互相讨论

[设计意图]教师设计此环节,通过游戏进一步巩固所学句子，让同学们通过猜谜轻松复习，另外给学生提供运用所学语言的机会，通过描述让他们体验用英语完成任务的成就感，并培养他们学习英语的自信心。

Step IV Class Closing

教师总结各组的具体表现，并予以评价。

Animals are our friends, we should: 1) Protect them from dangerous. 保护它们. 2) Get along well with them. 与它们和谐相处.

Step V

Homework

1. Try to describe the animal you like to your parents 2.Draw a picture about

your favourite animal.

板书设计：

Lesson 8 Tigers and Bears tiger

wolf

bear

snake It’s long. It’s short Look at the…

Its __ is /are____.

教学反思：

本节课的教学设计遵循小学英语教学的规律，以文本为依托，借助情景开展教学活动。

1.教师在教学中坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异。

2.设计的活动内容和形式都贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。

3.根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的内容顺序进行调整。

4.在适时评价的过程中，选用合理，多样的评价方式。