整理和复习教案设计范例

第

一

课

时

课题：

大数的读写法

教学内容：大数的读写法

教学目标：

知识与技能：使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、

百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系，并能进行大数读写。

过程与方法：动手实践理解、掌握我国计数***数的读写法。

情态价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

教学重点：

能读写大数的同时对计数单位以及各计数单位间的关系了解。

教学难点：

数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。

教学媒体：

投影仪、PPT课件

教学过程：

一、复习引入

1、教师示例：8x100+7x10+5x1 和1x100+8x10+7x1同学们想一想这个式子的结果是多少？

师：8x100-----百位对应的是8

9x100-----百位对应的是9 7x10---------十位对应的是7

8x10---------十位对应的是8 5x1------------个位对应的是5

7x1------------个位对应的是7 生：所以这两个数是875和

987 师：同学们回答的很好，现在我们进入更大的数的学习------大数的读写法

2、让学生写出生活中常见的一些数。如：

学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元? 3、万以内数的计数单位。

……万千百十个

位位位位位

→数位

……万千百十个

→计数单位

二、学习新课

1、导入新知，揭示课题。

老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学***的数─大数的读写法。

2、介绍数位图，投影出示。

A:计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? B:认识数级. ①

引导学生观察数位及计数单位的排列规律. 学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. ②

进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整. C:认识“数值”

(1)

投影出示：

(2)

看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该

用正确的方法。

教师：多位数的读法法则

a:从高位起，一级一级地往下读．

b：读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万“字。

c:每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”．

3.投影出示

写出下列各数. 一百亿六千八百五十万

一百零三亿零六百七十二万

师:我们应该怎么样把读转化为写呢？同学们想一想再回答。

生：先写亿级,再写万级，最后写个级. 生：哪个数位上是几就写几,哪一位上一个也没有,就写0占位

师：同学们说的很对！

三、巩固练习

写出下列各数. 1、二亿零二百八十五万

写作：

2、七百三十八万四千二百五十

写作：

读出下列各数

90500007000读作：

8900154005读作：

四、课堂总评

让学生自己说说，这节课有什么收获？

板书设计

亿级

万级

个级

→数级

千百十

千百十

亿亿亿亿

万万万万

千百十个

位位位位

位位位位

位位位位

→数位

千百十

千百十

亿亿亿亿

万万万万

千百十个

→计数单位

1 0

6 0

0 0

0

0 0 0 读作：

十亿

六千万

三百零四亿

一千五百六十三万

一千五百六十三

写作：

3 0 4

1 5

6

3

15 6 3

多位数的读法法则

a:从高位起，一级一级地往下读．

b：读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万“字。

c:每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”．

多位数的写法法则

1.先写亿级,再写万级，最后写个级. 2.哪个数位上是几就写几,哪一位上一个也没有,就写0占位

教学反思

1.对学习的理念方法认知不够,有待加强

2.个人和组织开放度不够，这方面需要补足

3.学习成果难以跟踪和检验，应选取更合理的方法