Lesson 11 What Do They Eat?教学设计(第二课时)

《Lesson 11 What Do They Eat ?》 刘亚哲 一、教学目标： 知识目标：1.能听、说、读、写单词banana。能听、说、读单词： meat ,eat ,they。 2.

会运用句型：---What do they eat ? ---They eat …

。 3.掌握字母S、Z、X、O 的发音。 能力目标：能够过本课的学习，学生能用英语提问动物吃什么，以

及对此能回答。 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性，培

养学生热爱动物，热爱生活。 二、教学重点、难点： 1、能听、说、读、写单词banana。能听、说、读单词：meat 。 2、能利用句型：---What do they eat ? ---They eat … 三、教学准备： 动物、食物的图片，单词卡片，动物生活地点的图片，多媒体课

件，录音机，磁带。 四、教学过程： Step 1 ：Greeting S : ( stand up )Good morning teacher . T : Good morning class . Step 2 : Reviewing 教师选出三名自愿上台的同学，把动物的三种生活环境贴在黑板上，然后把三种动物的单词卡片交给这四名同学，让他们通过老师提问，找到每种动物的生活环境。选对者，得动物的图片一张。

例如

： T ：What dose a fish live ? S ：In a river 。 Step 3 : New concept 1、T ：我们都知道了所学动物的生活环境，那他们都吃什么呢？今天就让我们一起来了解学习动物吃的是什么？ (板书：Lesson 11 What Do They Eat ?) 教师点击课件，出现一头奶牛。 T ：Where dose a cow live ? S ：On a farm . T ：What dose it eat ? S ：Grass . It eats grass . 教师点击牛吃草的画面。 T ：Cows eat grass . 教师点击猴子的图片， T ：What do monkeys eat ？ S ：Monkeys eat bananas . 教师板书banana，教读单词banana。

用同样的方法教授单词meat。 2、Play a game 找吃的： 教师任选四名自愿上台的同学，把所学动物食物的图片贴在黑板上，然后让四名同学拿动物单词卡片，通过回答老师提出的问题，为动物选择它们的食物。选对者得该动物图片。 3、 let’s do it。看图说句子。出示四幅图的图片，根据图片，让学生说句子。 4、字母及发音。让学生齐唱字母歌，然后教授字母发音，领读单词。 Step 3 ：Homework

画一下你喜欢的动物生活在哪里，吃什么，并用英语描述一

下。 Step4： blackboard design：

Lesson 11 What Do They Eat ？ --What do they eat ? --Cats eat fish . --Cows eat grass . --Monkeys eat bananas . --Tigers eat meat .

五、教学反思： 我在讲完《What Do They Eat?》这课后进行反思。从整体而言符合小学英语新课程标准，学生成功的完成了学习的任务，教学目标达成。 这节课我是通过复习旧知呈现新知，复习和导入自然过渡，做到了有意义的交流，单词的复习注意到了音、形、意的结合，贴合了实际，新课的呈现明确了目标；接下来的教学中运用了多媒体教学，在课件图文标记方面注意了难易不同单词用不同颜色代表，简单易懂。课堂上激发孩子的积极性，调动积极性，针对低年级孩子的性格特点，做到了轻松幽默、平易近人。课堂上尽最大努力的全英文教学，与学生英文沟通，为学生营造语言气氛；在练习环节设置错误，巩固学生的基础知识。 学生通过学习，了解了monkey,tiger,cat,cow这几种动物吃什么，用图片，词卡和多媒体教学的方式激发了学生的学习兴趣，使得课堂上学生们参与表达的积极性高。但同时这节课也存在不足之处，由于时间的原因，学生操练的机会较少，学生之间的互动再多一点，课堂会更加的饱满，对学生基础知识的掌握也起到了促进作用。 通过反思，在以后的教学中，要根据教材内容，适当让学生做更多的课前准备，比如图片，简笔画之类，使得学生最大程度的参与课堂；另外，合理安排时间，创设情境，根据实际或者实物情境教学，引导学生自主表达，给学生锻炼口语的机会，在情境中掌握基础知识，营造良好的英语学习气氛，使学生在更生动，更有趣的情境中提高语言的运用能力。