1.单式折线统计图的认识和应用第二课时教学设计

课

题：

教学内容：

教学目标：

单式折线统计图

教科书第21-22页的例1完成练一练和练习四的第1题。

1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，培养统计观念。

3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

教学重难点：

教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

教学难点：根据标尺确定表示数据的点。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、揭示课题

1．直接导入新课

教师板书课题：折线统计图。

二、合作探究

1．出示例1统计表，分析统计表

谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息?

2. 出示例1统计图

你觉得图中折线是怎样画出来的？你还能从这张统计图

上一目了然地看到哪些信息?( 身高变化情况、各时间段

内身高增长幅度)

3.了解结构。

谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，

你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在

制作时应该注意些什么呢? 学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基

础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，

在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：

(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平

均分；

(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，

一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统

计图相同)；

(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。

当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵

轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线

时不能漏掉或连错。

(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要

写在折线上。

(5)填写制表日期。

4.看图讨论下面的问题：

二次备课

（1）随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？

（2）你能从折线统计图上看出从几岁到几岁张小楠的身高增长得最快吗？你是怎样看出来的？

（3）估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？

那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况) 谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么?

5．联系生活举例。

你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学生应该在生活中见到过折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象) 教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。

三、完成练一练

1.某地5月21日白天室外气温情况统计表

某地2000年全年降水量变化情况统计图

永宁小学学生近视情况统计图

分别说说知道了什么。

2.统计身高。

谈话：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高情况。

课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况，让我们一起来试着将它也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。

学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说自己的身高增长情况，再和小组内的同学进行比较，说说能从图上发现什么。

对学生意见的预设和对策：

(1)每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。

(2)这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到110这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110以上，省略O到110这段数据可以使110～145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。

比较折线统计图和统计表，你有什么想法?(折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少，并且比较易于反映几年中自己身高的变化情况：持续上升，没有下降)

说说理由。

四、综合运用

练习四第1题

五、课堂总结

提问：通过本节课的学习你知道了什么，

用折线统计图描述数据有什么优点?制作折线统计图时要特别注意什么? 六、作业 补充习题

板书设计

单式折线统计图

折线统计图和统计表比较

优点

教学反思