19 我和祖父的园子教学实录与评析

《我和祖父的园子》教学设计

教学目标：

1、认识6个生字；会写8个生字；掌握“蚂蚱、存心、随意、光芒四射”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情。

3、体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学重点：

体会人物的思想感情。

教学难点：

体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学过程：

（一）导入，揭示课题。

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。让我们走进《我和祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的生活与心情。

（二）初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，自学生字、新词。

2、检查读书效果，纠正读音。

3、结合上节课的内容，能说说这个园子给你留下了哪些印象吗？

（三）细读课文，理解感悟。

1、走进大花园，体会花园的新鲜漂亮。

文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

（1）从这几句话中，你体会到什么？

园子里昆虫很多，“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

（2）有感情地读这几句话，思考：

1.“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

2.找出表现“我”心情的句子，有感情地朗读。

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2、进人大花园，寻找大花园中的趣事。

你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？

（1）祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽……有的种子不单没有被土盖上，反而被踢飞了。

“我”爱模仿祖父的行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

（2）其实哪里是铲……把狗尾草当作谷穗留着。

“爬在”“乱钩”，说明“我”很天真可爱；把“韭菜”割，把“狗尾草”留着，说明“我”幼稚无知；等等。

（3）一抬头看见一个黄瓜长大了……于是丢了黄瓜又追蜻蜓去了。

“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐；等等。

（4）祖父浇菜，我也抢过来浇……大喊着：“下雨了，下雨了。”

“我”很天真、顽皮；祖父对我十分喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。

3、理解最后几段表达的心情。

文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管……”

（1）你从中体会到什么？写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。

（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

4、走近祖父，体会祖父的慈爱。

（1）作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，仔细阅读，用心体会“我”与祖父的对话。

①抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。

②抓祖父的笑：“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女）

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③分角色朗读对话，体会文章表达的情感。

（2）在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心的呵护下，“我”才可以如此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢？这是一座乐园，更是一座爱园。

5、小结：祖父给了“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的，不光是充满活力的园子，更有慈爱的祖父。

（四）拓展练习

1、萧红就这样，在祖父无微不至的爱中睡着了，她做着一个梦，这是一个什么样的梦呢？这个答案你们就自由地到《呼兰河传》中去寻找吧。

2、回忆自己儿时的趣事，美美地写下来，读给同学听，一起分享你的快乐吧。

五、板书设计：

我和祖父的园子

爱

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