8* 五彩池优秀教案说课稿

小学语文学科一师一优课教学设计

课题：五彩池

版

本

S版

年级

四年下

学校

东红海小学

教师姓名

姜伟

课

时

第1课时

一、

教材简析：

1、教材的地位与作用

〈〈五彩池〉〉选自义务教育课程标准实验教科书（S版）四年级下册第8课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。这篇课文是在学习了〈〈桂林山水〉〉、〈〈走进丽江〉〉两篇课文后的又一篇写景文章，在地位上与上述两篇课文并列。学生通过学习前面的课文，已对本组的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，〈〈五彩池〉〉都是一篇重要的课文。该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。

一、

学情分析：

本班在籍68人，经过四年的学习生活，学生对学习产生了兴趣，乐于参加各种学习活动。大部分学生活泼好动，学生能认真完成作业，上课积极发言，勤学好问，乐于多思。但是也存在一些不积极的问题，学生马虎现象普遍。从整体来分析，学生的阅读能力，分析能力，语言组织表达能力较弱，而对新课程标准的要求，要有较大的阅读量和识字量。因此，本学期在教学中应更多地关注如何用生动有趣，形式多样的方法，提高学生的识字能力，阅读能力，培养学生的口语交际能力，以及良好的学习习惯。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识9个生字。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。

（二）过程与方法：

了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，在理解课文的基础上，感受语言文字的美，抓住关键字词句品味朗读，培养想象能力

（三）情感态度价值观：

在美的熏陶中，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

二、

教学重点与难点：

教学重点：

感受大自然的神奇和美丽，学习作者从不同的角度描写景物的方法。

教学难点：

了解五彩池形成的原因，抓重点司句品读想象，激发学生热爱大自然的感情。

三、

现代信息技术资源：

课件、一体机

四、

教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体（资源）

设计意图

一、图片出示图片：

齐读课题

一体机

导 今天，老师就带你入，激们去一个地方，出示发兴趣

课题，这就是——齐1、初读课文

二、学习生字新词

读。

1、初读课文

2、检查字词

3、全班论读

2、检查字词

3、全班论读

1、通过朗读欣赏五彩池美丽的景色，热爱大自然的思想感

2、借助插图展开想象，感悟自1、创设情境，（出示1、

读读课文图片、音乐）

2、3、4自然三、初

读读课文2、3、4段说说五彩读课自然段说说五彩池池给你留下文，整给你留下了怎样的了怎样的印体感知

印象？

四、深象？

2、五彩池神奇在哪2、自读2、3、里呢？自读2、3、44自然段，边自然段，边读边画出读边画出有有关语句。

板书水池五彩池水原因

1、哪一自然段写了水池的样子？

关语句。

讨论板书水池五彩池水原因

1、哪一自然

入理 2、轻声读第2自段写了水池的样子？

然景观，体会语言文字。

3、

通过对重点词句的品位来理解课文内容。

解，读然段，哪些句子使你中赏析

感受到水池的神奇，2、轻声读第

用“——”画出，

多2自然段，哪读几遍，说说你从中些句子使你体会到什么。

3、根据学生各自体验，随机进行教感受到水池的神奇，用“——”画学。以下两句估计学出，

多读几生理解上有难度，加遍，说说你以重点指导。

电脑出示“无数的水池在灿烂的阳从中体会到什么。

3、

①

思考光下，闪耀着各种不把什么形容同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

①电脑屏幕出示成“宝石”？又把什么说成“巨幅地“无数……宝石”

毯”？读一 把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地读这一句，你感受到什么？

毯”？读一读这一句，你感受到什么？

指名读。

4、借助插图还能引发学生想象，培养学生的想象力

师述：藏龙山上共 ②说说你有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生

感受到什么？

辉，该怎么读？指 4、观看多名读。

电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到带，把大大小小的水的美景，通池

围成各种不同的过朗读表现出来。

形状，有像葫芦的， 5、默读第有像月牙的，有像盘三自然段，子的，有像莲花的……”

②出示“池边……莲花的……”

对照屏幕，思考哪地方不一样？

联系上文想想，没有 你感受到什么？

“更”字行

师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”不行？

6、

（1）默读结语。还有像什么？

第4自然段， 有没有，你是怎么找找看有哪知道的？

4、播放录像，激发情感

多媒体配乐播放几个原因，标上序号，再四人小组讨论。

五彩池自然风光片， （2）讨论把我们看到的美景，板书石笋石通过朗读表现出来。

粉阳光倒影

5、默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？

联系上文想想，没有“更”字行不行？

6、这时，你最想知道什么？

（1）默读第4自然段，找找看有哪几

个原因，标上序号，再四人小组讨论。

（2）讨论板书石笋石粉阳光倒影

板书设计：

五彩池

数量多

大小不一 形状各异

成

因

（颜色）

阳光折射

教学反思：

《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的优美，体会五彩池的美丽神奇，较好地完成教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一、让学生自主学习，感悟语言。

我觉得以往教学过于注重思想教育，重语言文字的繁琐分析，重语法的训练，而忽略了语言本身的东西。我在教学本课堂教学1、2自然段时，努力摒弃这些不足，留出大量时间给学生朗读，在学生练说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好，效果不错。

二、给学生创设情境，实践语言。

学习语言的最终目标是能够“运用”。新的语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具。”学生在语文课上应能运用所学语言通过交际活动提高自己的语言交际能力。教师的“教”就是要有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与各种形式的语言实践活动。在本课的教学中我努力做到这点。

本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上，把语境转换成实境，让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们兴致较高，积极地做准备，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在交流中课堂气氛达到了高潮。学生在实践活动中学习语言，不仅学得快，培养了适应生活的能力，而且在实践活动中实现了再创造。真正体现了学语文、用语文！

当然也有美中不足之处。由于使用课件不熟练，出现了一些小问题，这将促使我去学习，去探索。理解“五彩池的水为什么会呈现出不同颜色”这一难点时，只让学生小组讨论找出成因便完事了，“阳光折射”的原理学生不好理解，此时的讲解是必需的，可用“学生在阳光下吹肥皂泡”的事例来说明，或用三棱镜做反射光的试验，这样才能让学生真正理解。