2 只拣儿童多处行特级教师教学实录

S版四年级语文下册

2 只拣儿童多处行

【教学目标】

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文；

2、学会本课9个生字，以及7个生字（只识不写），理解由生字组成的新词；

3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；

4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么的生机勃勃，令人快乐。

过程与方法：

1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词； 2、通过多读、有感情朗读，达到背诵本课的目的； 3、通过学习课文、理解课文，体会春天的美丽与生机；

情感、态度与价值观：

通过本课的学习，感受到春天的花儿和儿童是那么的生机勃勃，令人快乐。引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

重点：有感情地朗读课文，理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

难点：领会儿童像春天一样生机勃勃，体会作者喜爱儿童的思想感情。

【学习时间】：2学时

【导学过程】

第1学时

【情境导入】

1、每年春天，你们去春游了吗?谁能给大家描绘一下春游时的情景？ 2、播放MTV歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）让学生说一说对春天的感受。

3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？ 4、、今天，我们学习冰心老奶奶寻找春天的一篇文章《只拣儿童多处行》。板书课题。

5、理解课题。

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①课题里面有个生字“拣”，谁知道“拣”是什么意思？

②“拣”字是怎么写的？（注意“拣”字右边要与“东”字区别开）

③“只拣儿童多处行”是什么意思？（只挑选儿童多的地方去）

6、冰心老奶奶去寻找春天，那么，为什么“只拣儿童多处行”呢？你们想知道吗？下面，我们就来学习这篇课文。

【自主学习】

1、查阅作者的有关资料。

2、

自读课文，把喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。

3、二读课文，画出本课的生字及新词，借助工具书或联系上下文理解“座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑身解数”等词语的意思。

4、默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。

5、细读课文，思考:冰心奶奶为什么把诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？

【展示交流】

1、了解作者——冰心。 学生交流了解作者的情况。

冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学家。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再寄小读者》《小桔灯》等都被选做过教材。 2、认读生字并组词

例：概（gài）（大概）

聚（ ）（ ） 匆（ ）（ ） 梢（ ）（ ） 释（ ）（ ） 额（ ）（ ） 纽（ ）（ ） 旺（ ）（ ） 召（ ）（ ） 拣（ ）（ ） 隙（ ）（ ） 漾（ ）（ ） 棠（ ）（ ） 3、词语我会用，重点理解以下词语 聚精会神： _______________________ 灿烂：_______________________ 蕴藏：____________________________ 忸怩：______________________ 座无隙地：_______________________ 成百盈千：_______________________ 浑身解数：_________________________

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4、细读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。 （1）、我能找出冰心奶奶的游踪：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

（2）、讨论交流作者的主要见闻：_____________________________________ _________________________________________________________________。

【合作探究】

1、学生默读课文，交流理清作者的游览路线：

颐和园门口→知春亭畔→湖边→玉澜堂。 2、学生根据作者的游览路线对课文进行分段： 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们工商开得正旺的海棠花。 第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

3、小组交流：课文写了什么内容？

【拓展练习】

结合课文说一说：

①只拣儿童多处行”是什么意思？

②“儿童多处”指哪些地方？

③“我”为什么要“只拣儿童多处行”？

第2学时

【情境导入】

1、听写字词

2、课文主要写了哪两个地方的景象吗？这两处地方又主要写了什么内容呢？

板书：儿童

花儿

3、作者是怎样具体写这两方面的内容的？它们之间又有什么关系呢？这就是这节课我们要探究的主要内容。

【自主学习】

1、默读课文，边读边画出文中写儿童多的句子。

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2、再读课文，找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出来。

【合作探究】

(一)品读“儿童多”。

1．学生默读课文，边读边画出文中写儿童多的句子，并交流。

2．教师课件出示重点句子，相机点拨。

（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

（2）哪知道知春亭畔已是座无隙地！

（3）女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

……，……，……，……，……

A、

抓重点词句体会，指导朗读。

B、练习仿照说一说。_____________

C、积累人多的成语。___________________

D、反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。。

(二)品读“春光美”。

1.交流你找到描写春天的段落、句子，有感情地读一读。

2.讨论重点句段（第5自然段）：

你觉得海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？ ___________________ 读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。_____________ 3．指导朗读。（读出惊喜、赞叹之情。）

4．看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？ ________________________________________

5．尝试背诵，积累语言。

(三)领会儿童与花儿的相通之处。

冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的？

1．默读课文，找出相关的句子读一读。

2．交流体会：花儿和儿童都有怎样的特点？

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3、反复朗读，感悟相通之处：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。

4、指导朗读。

5、欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？

____________________________________________________________

6、结合课文的内容，说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情？

【拓展练习】

1、出示冰心的作品:《别踩了这朵花》《纸船》

2、指导学生课下收集并阅读冰心的作品

3、．推荐阅读：诗集《繁星春水》

板书设计

2 只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔 儿童

︱ 儿童到处总是春

玉澜堂 花儿