滥竽充数主要内容及教案内容

《滥竽充数》教案

师生问好。

一、导入新课

同学们,在祖国的语言宝库中,成语是一颗璀璨的珍珠。同学们通过几年的学习,一定已经掌握了不少的成语,下面,我们就来做一个游戏,这个游戏叫做——(ppt出示:看图写成语),

等会,画面上会依次出现四幅图画,不过每幅图只停留十秒钟,在这段时间里,你得猜出来,还要把这个成语写在你的作业本上。

时间很短,准备好纸、笔。(生准备)准备好了吗?

生看图写成语

四个成语都写出来的同学,请你把手高高地举起来。(点生说)

评:我们掌声祝贺他。我想一定有同学也把这个掌声送给了自己的,举起手来。(师观察)有几位同学可能一下子没写完,没关系,现在赶紧把它订正一下。现在都已经完成,我们一起来读读这些成语。(齐读)

导入:这节课我们就来学学最后这个成语故事,题目叫做(师板书课题)再读一遍。二、解题

刚才,同学们通过预习,已经会写这个成语了,但是,会写还不够,我们还得读懂它的意思。(指着“竽”)谁能看着这个字,就能说出它的大概意思?(竽是一种乐器)再仔细看看,谁能说得更具体(竽是一种用竹子做成的乐器)

它就是用竹子做的一种乐器。我们一起来看看(ppt出示竽的图片和音乐)师介绍:这就是用竹子做成的乐器叫做竽,现在我们听到的就是用竽演奏的曲子。

三、读通课文

1、那么,滥竽充数,是说谁滥竽充数?又是什么意思呢?请同学们自己去读读这个成语故事,注意把字音读准,课文读通顺。自己读吧。(生自读)

2、读完后,老师想听听同学们是否把课文读准了。谁来读第一自然段?(点生读)读得真好,尤其是里面的一个轻声词读得很准确(板书:排场)请他当小老师带着大家读:生读,师再次领读。

谁能读了第一自然段就知道,什么叫做“讲排场”?(像齐宣王这样,明明可以一个人做的事,却大张旗鼓,这就叫做讲——排场)

3、谁来读读第二自然段(点生,提示:这一段比第一段长,同学们注意听,可以鼓励他,也可以指出其中的缺点,提出好的建议)

生读完,师询问:有意见吗?(如果没有,引导学生表扬他,如:鼓励他人也是一种本领,你能鼓励他吗?)

老师发现了他一个优点,他的儿化音读得很准(板书:眼儿)生读。竽有眼儿,你还知道其他什么乐器,也有眼儿?(笛子、葫芦丝······)他们都有眼儿。再读“眼儿”

4、这段读好了,谁接着读第三自然段?(生读)如果有错处,点生指出。

5、最后一自然段,我们一起读。

四、解读课文

1、同学们,刚才我们已经读了两遍课文,是否已经读懂了,谁滥竽充数?一起说。(板书南郭)

咱班上有姓郭的同学,比如郭可仪,他们是一样的姓吗?南郭先生姓什么?(南郭)两个字的姓,有道理吗?(有)再举几个例子,老师就相信。(东方、西门、欧阳、夏侯、)看来,有很多姓氏有两个字。两个字的我们叫做——复姓。

2、南郭先生滥竽充数,你从课文的那句话读懂的,在文中找出来。(生说)

你从这句话读出来了,我们一起来研究研究。(ppt出示句子)齐读。

这句话里,哪几个词语特别让你感觉到他是在滥竽充数?(板书装腔作势)读词语。谁能给这个词语找个近义词?(装模作样)

他是怎么装模作样的?谁来读读?(点生读)

同学们,南郭先生装腔作势,装模作样,他到底是怎么装的?你能想象吗?我们一起来看看他第一次吹竽时的样子。看到了,把他说给同学们听。(播放视频)(点生说)你火眼金睛看到了,还有谁看到了?(点生说)

看到他这幅模样了,我们把他这幅样子用自己的话写一写吧。(生写,师巡视,分享文段)听了同学们精彩的描写,我们再来看看他这幅装腔作势的模样。(齐读)

总结:同学们,南郭先生装腔作势我们就说他滥竽充数。他会吹竽吗?(不会)装腔作势也就是说他不会的却——,不懂的——,这就叫做滥竽充数。

3、南郭先生滥竽充数,最后结果怎么样了?(生读)这就是滥竽充数的结果。

别忙,咱们把南郭先生拦住,跟他说几句话行不行吧。你想对他说什么?(评价:我想,南郭先生听了一定脸红了。他实在想吹竽怎么办呢?这是对他最好的忠告!)五、课文延伸

1、大家知道这篇文章最早出自哪本书吗?(这个故事选自《韩非子》)告诉同学们一个预习的方法,当我们在学习这类成语故事时,可以查一查资料,看一看他的原文。今天,老师就把《滥竽充数》的原文读给大家听,不过老师担心大家是否能够听懂。(师读) 2、听懂了吗?老师来考考大家。老师读屏幕上的一句话,你们就找到课文里能对上的句子来读一读。做好准备。

点拨:宣王悦,廪食以数百人。(悦是什么意思?可以组什么词?)(廪食是什么意思呢?食本来读时,与什么有关?课文里哪句话与食物有关?是啊,齐宣王给他很多钱财、吃的,也就是课文里说的给他很高的待遇)当我们遇到不懂的词,也可以有根有据的大胆猜一猜。

我们继续读。

真不错,同学们都读懂了。大家也来试着读读古文。(全班齐读)

3、读是读的不错,刚才也读懂了。不过,老师还想让同学们真的读懂这段话。谁能看着这个古文,把这个故事简单说一说。

不看书,自己试一试,行吗?(生自己说)

点生说。(2人)

4、刚才,我们不仅学了滥竽充数这个成语故事,还学了《韩非子》里的小古文。学完故事了,理解意思了,但是真正的掌握,我们还得会运用这个成语。看看别人是怎么用的?轻轻地读一读。读懂了自己也用这个词语写个句子吧。(生写,展示生写的句子)

5、总结:老师相信,咱们班不会有南郭先生了。

6、谁知道滥竽充数意思相近的成语?(出示鱼目混珠故事读一读)

刚刚那个故事里还有几个意思相近的成语,是什么?(以次充好、以假乱真)

像这样的成语我们说也说不尽,学也学不完,老师建议同学们可以去访问一个有趣的网站,叫做成语故事连环画,可以看着图,自己学,把故事学懂了。

好,这节课上到这里,下课。