14 陈嘉庚办学教学设计方案

莲叶青青

教学目标

1.学会“玄、雇、肘”等7个会认字,“玄、斑、驳、缸、”等9个会写字。掌握“斑驳陆离、生疮、萧条、不以为然”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

4.结合关键词语,理解重点句子的意思。

教学重点:

把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点:

体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

2课时

第二课时

一、创设情境

出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。(板书:莲叶)到了炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开,一片碧绿,青翠欲滴。(板书:青青)

二、学文探究

1为什么看到一池莲叶,“我”会心生感动,想起了祖母?对祖母的回忆因为什么而感动?

2一年又一年,“祖母对荷花下的工夫让人吃惊”。

祖母下了什么工夫“让人吃惊”?默读课文2~4自然段,找出相应的句子。

3试着用“当……,祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。

(充分相信学生,让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性)

4学生汇报。

(1)当挑来河泥时,祖母还要抓一把看看成色。

(2)当种下挑好的种藕时,祖母两手污泥一直糊到胳膊肘。

(3)当小荷叶快要冒尖时,祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。

(4)当小荷叶长出来时,祖母欣喜得像看到了新生的孙子。

(5)当莲叶长大,有人夸奖荷叶时,祖母会倒贴茶水请人观赏。

5读到这儿,感动我的是什么?——祖母对荷叶的喜爱之情。因为十分喜爱,祖母下的工夫才会“令人吃惊”。

6选择2~4自然段中感动自己的句子练习朗读。

小组内评读。

看插图,祖母种荷花的表情,体会“一脸欣喜”。

再练习朗读,体现对关键词语的理解。

(品味词句,引导学生感受祖母对莲叶的特殊喜爱,为下文理解课文作铺垫)

7祖母非常喜爱荷叶,为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?

阅读5~7自然段。祖母是怎么说的?怎么做的?

8学生汇报。

(1)“祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩儿忍受痛苦”。

(为人善良的老人,富有同情心。)

看插图,祖母像往常一样,热情地与一位抱小孩的妇女打招呼。祖母想到的是孩子的病痛。

(指导朗读。“丝丝地”语速慢,替孩子忍受痛苦。)

(2)“她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶。”

理解词语“醒过神来”,“赶紧拿……咔的一声,剪下一枝最大的荷叶”——明白女人的来意,毫不犹疑地剪下莲叶,挑最好的莲叶给孩子治病用。

此处,感动你的是什么?(快点剪,早些用上,孩子的病快点好。一心为他人着想。)

怎样朗读?(想象祖母剪莲叶时的情景。“醒过神来”,“赶紧拿”,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶”语速快,语气坚定、不迟疑。) (3)“每隔几天,她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶,荷花缸里也

就越来越萧条。”

隔几天就剪一枝,祖母毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶,一点也不后悔。可一缸莲叶能有多少,剪的比长的快,荷叶自然越来越稀疏,没有了生气。

指导朗读:“每隔几天,她就要……”

(4)“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”

荷叶可以观赏,是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病,才叫派上了“大用场”——没了莲叶,自然开不了荷花。在祖母看来,孩子的病治好了,比开荷花还重要,不开花就算了。

此时,感动你的又是什么?

(——祖母关爱他人的美好情怀。)

读出祖母的语气,体会祖母的心情;“大用场”的肯定,“不开花也罢了”的淡然。

9祖母对莲叶有特殊的喜爱。她自己种莲自己欣赏,不送人泡茶、治病行不行?

(祖母一心想到的是给别人治病。自己精心种的荷花派上了大用场,更有价值。)

10你想对祖母说些什么?

11练习用恰当的语气朗读课文表达你的心情。组内每人选择一段话朗读,再推荐给全班同学听。

12老师范读第8自然段。学生猜想“这一池清凉”能做些什么? (泡茶、治病、蒸荷叶饭、做“叫化鸡”……)

三、总结升华

课题为什么以《莲叶青青》为名?

男生读第1自然段,女生读第8自然段——体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念,由衷的赞美。

(启发学生的想象力,发展学生语言,引发学生分析思考问题,进行探究式学习。)

四、作业

有感情地朗读课文。