12、从小村庄看大变化教学活动设计方案

12.《从小村庄看大变化》

学情分析:从学生的社会生活环境看,现在的生活日新月异,一日千里,特别是城里的孩子对于农村生活很陌生,农村的孩子对城里生活就是以前的农村生活也很陌生。对于“包产到户”、“农村土地管理制度”、“土地承包制”以及对农民的生产积极性的激发的认知几乎为零。

从孩子的心理特点和认知程度上分析:本单元涉及我国改革开放的相关方针政策,有许多知识点如“包产到户”、“改革开放”、“计划经济”••••••学生很难理解。

教学目标

1、感受我国改革开放的巨大成就,人们精神风貌的巨大变化。激发爱国情和自豪感。

2、知道改革开放使祖国经济腾飞和综合国力增强。知道改革开放以来影响中国发展的重大历史事件。

教学重点

让学生感受改革开放给中国带来的巨大变化。

教学难点

理解改革开放是中国的基本国策。

教学准备:

教师准备:

1.图片:深圳及我国其他经济特区的图片;西部开发的标志性工程;西部建设先进人物;西部贫困图;各种票证;

各种生活日用品新旧对比图。

2. 3. 歌曲:《春天的故事》、《越来越好》、《天堂》地图。

学生准备:

1.收集深圳及我国其他经济特区的图片和新闻报道;

2.收集我国西部大开发的相关报道;

3.和家人聊聊天,了解昔日的生活。

4.了解西部特产,学唱西部歌曲。

课时安排

4课时

教学过程

第1课时

活动1---看“契约”

1.(教师演示ppt,ppt内容为“契约”图)大家知道这是什么吗?

2.小结:在当时这可是非常“珍贵”的,今天就让我们看看这张珍贵的“契约”背后的故事。

【设计意图:设计这个环节帮助学生了解契约的含义,并导入话题。】活动二----读“契约”

阅读教科书,说说你怎么理解“珍贵”?

1.分组交流后全班交流。

学生回答时,教师注意从这几方面提炼:

A.在那个时代,普遍认为只有公有制才能体现社会主义制度的优越性,如果实行土地承包就是违反社会主义制度。因此,订立契约的时候,大家都是冒着甘愿“坐牢杀头"的风险。

B.“大锅饭”带来的“多干少干一个样”,实际上是使广大农民失去了生产积极性,“大包干”则激发了农民的生产积极性。

C.这份契约体现了农民的自主性,这种自发的“改革”后来得到了党中央的支持,并由此拉开了我国农村改革的序幕。

3.小岗村的巨变说明了什么?

4.小结:这场发端于安徽小岗村的农民自发进行的改革最终改变了我国农村的面貌。

【设计意图:设计这个环节使学生明白这张契约的珍贵意义。】活动三---- 从“契约”走去

1.阅读教科书,将国家的农业用地交给农民耕种,你怎么理解这项制度激发广大农民的积极性?

2.全班交流,教师注意提炼:农民的劳动直接与经济效益挂钩,激发了农民的生产积极性。

3.分组交流:从收集的资料来看,我国现行的土地管理制度还存在哪些问题?这说明什么?

4.小结:任何一项改革都不会是一蹴而就的,因此我国的农村改革仍在不断探索。

【设计意图:设计这个环节让学生了解农村改革的重大作用。】板书设计:

小岗村的珍贵“契约”

农村改革农民的自主性

农民的积极性