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成语故事教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：成语故事教学内容分析

正文

课堂实录

师:同学们,你们喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:今天老师就给大家带来了一个成语故事,不过,老师讲故事之前,想先听听你们讲故事。你知道哪些成语故事?谁能讲讲你知道的成语故事?

生:我知道《指鹿为马》讲的是……

师:你讲得真好,不仅知道,还能把故事完整讲出来,老师为你点赞。

师:其实每个成语故事都包含着一个道理。今天冯老师要讲的这个故事叫《画龙点睛》。(请大家打开书,翻到134页)生:打开书,翻到134页。

师:请同学们认认真真地读这篇故事,注意读准字音,读通句子,不会读的字借助拼音多读几遍,开始吧!

生:开始大声朗读课文。

师:同学们读得很认真,你们发现了吗?在文章中有许多画龙点睛的四字词语,老师这会想请2位同学读一读。在你听的过程中,赶紧拿出笔,把它们找出来吧!

生:边听边用笔找出来。

师:谁来说说你找的词语?

生1:惟妙惟肖

生2:栩栩如生

……

师:大家找的这些词如果按照点睛前和点睛后的顺序划分,你会怎样分呢?

生:我觉得……

师:你真是一个爱思考的孩子!请坐。

师:大家能用这些词语讲一讲这个故事吗?

生:张僧繇画的龙惟妙惟肖,栩栩如生,连游人看了都赞不绝口,但美中不足的是龙没有眼睛,在游人的再三要求下,大笔一挥,电闪雷鸣,风雨交加,两条龙腾云驾雾飞上天空。师:你说得真好!表达能力可真强,现在让我们一起走进故事吧!

师:问1、大家还记得点睛前的龙是什么样子吗?游人觉得怎么样?问2、张僧繇为什么不给龙点睛?问3、为什么后来又给龙画上了眼睛?问4、“点睛”后发生了什么?问5、大家觉得游人此时的态度怎样?会说些什么?(生一一作答)

师:墙壁上的龙靠着张僧繇的点睛之笔一下子就活了,其实我们在平时学习的课文中也有通过“画龙点睛”之笔把事物写活的句子,我们一起来看看这样一个句子。

(ppt出示:三胖挺着大肚子,说:“咱们看谁一口气憋得时间最长!结果一个个先后都撒了气,唯独他,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋的时间比别人长两倍。”)

师:在这个句子中你觉得哪些语句把三胖写活了,它们就是画龙点睛之笔。谁来找一找?

生:挺着大肚子、鼓着腮帮子、瞪着眼珠子

(PPT出示:一天中太阳做了多少好事:她把金光往鲜花上撒,她把小树往高出拔;她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……。)

师:在这个句子中,你觉得哪些语句把太阳写活了,它们就是点睛之笔。谁来说一说。

生:就像我们的手掌。

师:通过这些,我们就不难理解“画龙点睛”的含义,谁能用自己的画说一说它的含义呢?

生:比喻在写文章或说话时在关键地方加上一些词语,使句子更加生动、形象。

师:那么在生活中,大家有没有遇到“画龙点睛”的事情?比如:我买了盆花放在客厅里,使整个屋子气氛衬托的非常好。

生1:我穿了一身很美的衣服,如果再戴上一顶帽子就更美了。

生2:一篇文章,如果加一个号题目,更能激发人们的阅读兴趣。

师:大家都是有心人,善于发现生活中的美,由于时间的关系,我们今天就学到这,也希望同学们在课后继续收集一些

成语故事,去感受成语故事带给我们的无穷魅力,再见。

资料摘要

成语故事教学内容分析