用2～6的乘法口诀求商教案推荐

用2-6的乘法口诀求商教学设计

【教学内容】

人教版第四册教科书第23页例1、第25页练习五第1---3题

【教学目标】

1、经历探索用乘法口诀求商的过程,了解用乘法口诀求商的思路,感受到利用乘法口诀求商的便利,会比较熟练的使用2~6的乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的能力。进一步巩固对除法含义的认识,能够解决简单的除法应用实际问题。

3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。

【教学重点、难点】

了解用乘法口诀求商的思路,会熟练运用

【教学过程】

一、复习旧知创设情境引入新课

1、出示卡片,学生说出得数,并说出用哪句口诀。

6×2= 3×4= 2×5= 3×3=

5×2= 4×4= 2×3= 3×5=

6×1= 4×6= 2×4= 3×6=

2、填空。

2×()=4 3×()=6 4×()=8

()×3=12 ()×4=20 5×()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、创设情境提出问题

教师创设情境,谈话:大家都听过孙悟空大闹天宫的故事吧。(课件出示)后来孙悟空回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。小猴子看到了都想吃。孙悟空想:“糟了,桃子不够分,怎么办?”它灵机一动说:“我考大家一个问题,谁回答对了,就把桃子奖励给它吃吧!

请仔细观察有(12)个桃子,每只小猴分(3)个,可以分给几只小猴呢?”二、探索算法

1、独立思考,合作探索。

师:小猴子怎么想也想不出来。小朋友,用你们学过的知识帮帮它们吧!

根据学生的回答板书算式12÷3=□(只),并说说为什么这样列式。

(因为是在平均分,每几个分一份,问可以分几份,所以用除法)

你是怎么计算出12÷3的?能给小猴子说一说吗?

学生可借助摆圆片、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。比一比,哪一组帮小猴子想的方法最多。

2、交流汇报算法。

3、尝试运用,多种选优。

小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法,解决了孙悟空的问题,高兴坏了。有一只小猴子特别可爱,它决定也考考孙悟空。它说:“孙大圣,有12个桃,如果平均分给四只小猴,有本事你也算一算每只小猴能分几个?”

师:谁知孙悟空马上就计算出结果。小朋友们猜猜,孙悟空用哪种方法算的这么快呢!

学生在全班交流自己的想法。

三、小结,点题

师:同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。那么,在众多的方法中,你们最喜欢用哪种方法呢?

师小结:计算除法时,通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。今天,我们大家学习的就是:“用2——6的乘法口诀求商。”(板书课题)

师:说说应用乘法口诀求商,最关键看什么?

(看除数和几相乘得被除数,就用那句乘法口诀求商。)

四、巩固反馈深化新知(闯关游戏)

创设情境:孙悟空想请大家到花果山去做客,愿意吗?可是聪明又调皮的孙悟空还想考考大家,在去花果山的路上,为你们设下了三个机关,你们愿意接受挑战吗?

1、机关1:说说你们是怎么算的。

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

要求:a.自己小声说一说,有问题找老师或同桌帮忙。

b.你觉得哪个说得最棒,就说哪一个。

c.你发现每组题有什么特点。

2、机关2:送信。(练习五第三题)

按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。

请每个学生当选邮递员,并把“信”交给学生,让学生完成送信任务。

完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。通过检查,及时反馈。并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的。

最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。

促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。

例:9÷9= 20÷20= 100÷100=

3、机关3:

要求:说出得数,并说说是用那句口诀求的商。

24÷6 20÷4 25÷5 18÷6

30÷6 24÷4 36÷6 16÷4

30÷5 15÷5 1÷1 15÷3

五、拓展知识发散思维

师:孙悟空直夸我们班的同学聪明。现在它想让我们班的四人小组一起合作,把这12个桃子,平均分给一些小猴子。看看还有其它不同的分法吗?大家有没有信心共同解决?

在小组内摆圆片,并说说你的想法。

全班交流,汇报。

六、课堂总结

1、说一说,今天这节课你有什么收获?

2、师:今天这节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,除法可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句乘法口诀求商。我们还发现,当被除数和除数相同时,商是1。下节课我们继续学习,相信大家还会有更多的发现。

3、作业:第25页练习五第1、2题,写在书上。