3.3的倍数的特征优秀教学设计｜教案在线预览

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《3的倍数的特征》教学设计响水县第二实验小学陈丽萍教学目标:1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。2、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。教学重点:认识3的倍数的特征,能够正确地判断一个数是不是3的倍数

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.3的倍数的特征

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2018-05-13 16:36:00

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学校：响水县第二实验小学

3.3的倍数的特征优秀教学设计

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关键词：3.3的倍数的特征优秀教学设计

正文

《3的倍数的特征》教学设计

响水县第二实验小学陈丽萍

教学目标:

1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。

2、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。教学重点:

认识3的倍数的特征,能够正确地判断一个数是不是3的倍数。

教学难点:

3的倍数特征的发现

教具:计数器

教学方法:发现法、小组讨论法。

教学过程:

一、创设情境:

(1)游戏:抢30(揭示课题)

(2)复习旧知:2、5的倍数的特征

师:同学们,我们已经知道了2、5的倍数的特征,那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下?(生:猜测……)

师:你们的猜测对不对呢?今天我们就共同来研究3的倍数特征。

二、探索新知:

1.师:先请同学们在下表中找出3的倍数,并做上记号。(教师出示百以内数表,学生利用p33的表。在学生的活动后,教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。)

师:请观察这个表格,你发现3的倍数什么特征呢?把你的发现与同桌交流一下。

2.学生同桌交流后,再组织全班交流。

师:我们发现3的倍数个位上0、1、2……9中的任一个数字都有,也就是说个位上的数字没有什么规律,那么只看个位上的数字能确定3的倍数吗?(学生回答)

师:只观察个位不能确定是不是3的倍数,那么3的倍数到底有什么特征呢? 3.出示计数器

师:我们先在百数表里选出几个数研究一下

(课件出示)

在计数器上分别表示出下面几个数,看看各用了多少个珠。

27 42 75

(同桌合作,一人拨珠,一人记录)

再找几个比较大的3的倍数,并在计数器上表示出来。算一算,每个数所用珠的个数各是多少?你有什么发现?

(学生操作交流讨论,举手回答,师归纳)

结论:各位上珠的和是3的倍数 3的倍数,它各位上的和一定是3的倍数师:如果一个数不是3的倍数,这个数各位上数的和会是3的倍数吗?找几个这样的数算一算。

(学生操作,讨论交流)

得出:一个数各数位上数的和是3的倍数,这个数一定是3的倍数。(师板书)三、巩固应用

练一练

1.下面的数,哪些是3的倍数?

29 45 51 67 86 96

2. 你能很快说出哪几题的结果有余数吗?

48÷3 56÷3 342÷3 567÷3 802÷3

挑战自我

1.在每个□里填上一个数字,使组成的数是3的倍数。

2. 从0、5、6、7中选出3个数字,组成是3的倍数的三位数。你能组成多少个?组成的三位数最大是()

组成的三位数最小是()

四、回顾整理

这节课你有什么收获?

板书设计

3的倍数的特征

一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数

关于本教案的常见问题

Q：3.3的倍数的特征优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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