1.1 直角三角形的性质和判定（Ｉ）优质课教学设计｜教案在线预览

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第一课时直角三角形的性质（一）教学目标： 1、知识与技能：掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理。 2、过程与方法：巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。 3、情感态度与价值观：通过直角三角形的性质和判断的运用证明和解答题，培养学生因难而上的学习精神。教学重点：直角三角形斜边上的中线性质定

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所属课文：1.1 直角三角形的性质和判定（Ｉ）

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2019-06-11 16:19:00

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学校：益阳市金银山学校

1.1 直角三角形的性质和判定（Ｉ）优质课教学设计

未知

2019-06-11 16:19:00

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关键词：1.1 直角三角形的性质和判定（Ｉ）优质课教学设计

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第一课时直角三角形的性质（一）

教学目标：

1、知识与技能：掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理。

2、过程与方法：巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。

3、情感态度与价值观：通过直角三角形的性质和判断的运用证明和解答题，培养学生因难而上的学习精神。

教学重点：直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。

教学难点：直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。

教学方法

观察、比较、合作、交流、探索. 教学过程：

一、

预学

：仔细阅读教材，第二页和第三页，回答以下问题：

（1）什么叫直角三角形？

些性质? 二、交流：

（一）直角三角形性质定理1

请学生看图形：

1、提问：∠A与∠B有何关系？为什么？

2、归纳小结：定理1：直角三角形的两个锐角互余。

3、巩固练习：练习1 （1）在直角三角形中，有一个锐角为52，那么另一个锐角度数（2）在Rt△ABC中，∠C=90，∠A -∠B =30，那么∠A= ，∠B= 。

练习2 如图，在△ABC中，∠ACB=90，CD是斜边AB上的高，那么，（1）与∠B互余的角有（2）与∠A相等的角有。（3）与∠B相等的角有。

三、精导：

（二）直角三角形性质定理2 1、实验操作：

要学生拿出事先准备好的直角三角形的纸片

（l）量一量斜边AB的长度

（2）直角三角形是一类特殊的三角形，除了具备三角形的性质外，还具备哪

（2）找到斜边的中点，用字母D表示（3）画出斜边上的中线

（4）量一量斜边上的中线的长度

让学生猜想斜边上的中线与斜边长度之间有何关系？

四、提升：

练习3 ：

在△ABC中，

∠ACB=90 °，CE是AB边上的中线，那么与CE相等的线段有_________，与∠A相等的角有_________，若∠A=35°，那么∠ECB= _________。

练习4：

已知：∠ABC=∠ADC=90，E是AC中点。求证：（1）ED=EB (2)∠EBD=∠EDB

（3）图中有哪些等腰三角形？

练习6 已知：在△ABC中，BD、CE分别是边AC、AB上的高， M是BC的中点。如果连接DE,取DE的中点 O,那么MO 与DE有什么样的关系存在?

五、小结：

这节课主要讲了直角三角形的那两条性质定理？

1、直角三角形的两个锐角互余？

2、直角三角形斜边上的中线与斜边的关系？

六：作业：P7 T 1、2

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：1.1 直角三角形的性质和判定（Ｉ）优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.1 直角三角形的性质和判定（Ｉ）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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