C教学设计实例

Unit1 How tall are you? Read and write 一、教学目标：

1.

知识与技能目标:通过自主学习，学生能够通过图片中季节变化激活相关背景知识及话题词汇。

2.

过程与方法目标：通过合作学习，学生能够在文段中捕捉不同类型信息，通过简单推理，提炼文段主旨大意；根据阅读所获取信息完成填充内容梗概的活动，完成读后思考和讨论题。

3.

情感态度价值观：通过探究学习，学生能够理解光的折射与影子的关系，对于日常生活中遇到的的问题要善于观察思考。

二、

教学重点和难点: 教学重点：通过学习学生能够掌握在文段中捕捉信息的技能。

教学难点：通过阅读提高学生的阅读理解能力。

三、

教学方法：

引导启发法

（在本节课中渗透自主探究法、小组讨论法等。）

四、

教学过程: （一）

导入新课

本课主要采用：歌曲导入

（通过播放歌曲，复习本单元重要句型及词汇。）

设计意图：这种方法，能引起学生兴趣，引导学生思考，巩固复习与即将讲解的新课起到很好的衔接作用。

（二）

讲授新课

在讲授新课时，为突出本节课第一维知识与技能目标，首先引导学生对基本知识初步感知，具体过程如下：

1.阅读前

（1）看一看，勾一勾

Teacher：呈现一年四季四幅图片，提问学生：Spring is coming. The sky is clearer and the sun is brighter . Can you think of any other changes? Look and tick.

Students:

完成本部分内容。

（2）想一想，说一说

Teacher：回忆春天到来还会带来什么变化？

Student：学生思考回答。

Teacher: Yes，It is getting warmer. The day is getting longer and the night is getting shorter. Spring is so beautiful. So Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside. Wu Yifan has a story to tell Robin. （通过这种方法，既体现新课改中以学生为主体思想，又调动学生积极性。）

2.阅读中

第一次阅读

Teacher: 快速阅读文段回答问题：Who is in this story? Students：学生阅读文章，并回答

Little Duck and Old Tree. 第二次阅读

Teacher：学生细读后完成1.Read and circle 部分并写出文段标题。

在文中画出lower and lower, shadow, grow等生词并猜测其义。

回答问题：What is Little Duck doing？

When does the story happen？

Students：两人合作完成。

第三次阅读

Teacher：展示Read and write 板块动画，放录音，学生跟读，模仿正确停顿和语音、语调。

Students：跟读。

Teacher：引导学生完成填充对话活动，学生朗读对话。

（这部分讲授完成后，讲解本课重难点，引导学生探究学习，分层提问，学生能用自己的话语总结，达到第二维过程与方法目标。）

3.阅读后

Teacher：请学生思考并回答问题：Do you agree with Old Tree？Why? Students：小组讨论并回答。

Teacher: 圈出文段中所含-er的单词，猜测是什么意思。

Students：完成指令并回答。

（通过这种方法，让学生能够深入理解文章，并增进学生之间相互帮助的情感。）

三、巩固练习

恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。

五、

小结

师生共同总结。

六、

作业布置

1.分角色朗读故事。

2.完成相应练习。

七、板书设计

Unit 1 How tall are you?

Read and write 1.

A+ be动词+形容词比较级+than+B

A比B更……

2.

lower and lower

越来越低

shadow

影子

grow

生长

3.go down 下去

4.sun 太阳