Short plays教学实录与评析

《The three little pigs》教学设计

第一学时

教学目标

通过本课时的学习，帮助学生了解“三只小猪”中的人物和故事背景，从而达到激发学生的阅读兴趣。

年龄特点：

小学六年级的学生的年龄一般在12--13岁。在小学教育中处于重要的时期，他们正面临从小学到初中的过渡期，不仅生理发生变化，而且心里也随之发生着重大变化。但是，这一时期也是培养他们的学习能力，意志品质和学习习惯的关键期

认知特点：

1）从不随意记忆逐渐发展成随意记忆占优势。虽然机械记忆仍然占据主导地位，但是意义识记正在逐步发展。

2）知觉的有意识性，目的性在发展，但是水平有限。

3）小学生的思维水平正在从具体形象到抽象逻辑水平过渡，但占据主要优势的是形象思维

词汇：straw

sticks

bricks 句型：

Can I please...

I am going to …

It’s very

strong. 日常用语:Not by the hair on my chin.

Hooray! 教学过程

一．导入

1.学生跟唱歌曲《Old Macdonald Had A Farm》 2. 出示多媒体，学生根据农场图片，说出动物名称。

3.出示多媒体图片，引出单词pig

二.过程

1.板书课题：The three little pigs （学生齐读）

2.出示多媒体，教师提出问题：What are the pigs’names?（学生个别回答）

3.教学第一部分

1）老师引导学习旁白，学生朗读对话，教师纠正发音

2）学生分角色读对话，表演对话

4.学习第二部分

1）老师引导学习旁白，学生朗读对话，教师纠正发音

2）学生个别读，分角色读对话，表演对话

4.学习第三部分

1）老师引导学习旁白，学生朗读对话，教师纠正发音

2）这部分有几个句子学生不熟悉，教师重点领读

5.结束语

出示图片，总结三只小猪的房子，下节继续讲故事

课后反思

我在六年级进行阅读课教学，选用的阅读材料是PEP教材中的一篇故事The Three Little Pigs（三只小猪），

上课之前，我已经要求学生自行朗读本篇故事，并且完成前置性作业。教学开始用歌曲《Old Macdonald Had A Farm》引起学生兴趣，调动学生学习积极性，教学过程使用多媒体，分角色读，个别读等方式训练学生阅读能力。六年级的学生具备浓厚的兴趣和丰富的表现力，课前准备时期，他们主动要求扮演故事中的某一角色，并且准备相关的道具，表演中能够想象发挥，渲染课堂气氛。这节课我比较满意，但是在教学过程中，还有些细节问题没有考虑到，没有处理好，希望在第二课时的教学中处理好细节问题。

板书设计

The three little pigs

Pete(图片)

Pat( 图片)

Paul(图片)

straw

sticks

bricks