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2.3 校园里的小动物 教学 1、能够对小动物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。目的 2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。和要求重点概括小动物的特征难点围绕小动物如何开展探究性活动教学方法讲授法、观察法教具蚂蚁、蜗牛、昆虫盒、玻璃板实践活动 2.3 校园里的小动物动物的共同特征：能够繁殖后
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3 校园里的小动物教学内容分析
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关键词：3 校园里的小动物教学内容分析
正文
2.3 校园里的小动物 教
学 1、能够对小动物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。
目
的 2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。
和
要
求
重
点
概括小动物的特征
难
点
围绕小动物如何开展探究性活动
教
学
方
法
讲授法、观察法
教
具
蚂蚁、蜗牛、昆虫盒、玻璃板
实践
活动 2.3 校园里的小动物
动物的共同特征：能够繁殖后代、会长大、呼吸、吃东西、运动等
检
查板
书
设
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课：
讲述：本节课我们来观察“校园里的小动物”（板书课题）
二、组织探究活动 1、观察蜗牛。
（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
（2）提问：在观察时应该注意什么？
（3）师生讨论后总结出：
①不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
②不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
学生活动设计
观察蜗牛
讨论
③静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
④观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外
形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术
加工。
（4）学生观察、记录、展示、交流。
（5）研究蜗牛的食性。
（6）研究蜗牛对刺激物的反应。 2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征
观察蚂蚁、鱼 1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？
有什么相同的地方？ 2、讨论：可以从哪些方面进行比较？ 3、学生小组内讨论、交流。 4、小结：动物的共同特征（见板书）
讨论交流
班
级
课
题
三年级
科目
科学
教学时数 2/2课时 2.3 校园里的小动物
教
学 1、能用自己的标准对动物进行分类。
目
的
2、认识到动物的多样性。
和
要
求
重
点
概括小动物的共同特征
难
点
教
学
方
法
用自己的标准对动物进行分类
讲授法、讨论法
教
具
图片、视频
实践
活动
检
查
板
书
设
计 2.3 校园里的小动物
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
复习提问：动物有哪些共同的特征？
二、学习新课 1、给常见的动物分类。
学生活动设计
（1）看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动
观察图片
物？
给动物分类
（2）谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。按照自定的标
准给动物分类,提醒学生：每次的分类标准是什么？每个标准只能分
一次。(如：天上飞的，水里游的，陆上走的、爬的或跑的如分成“哺
乳类、两栖类”等，要加以肯定。) （3）学生活动。
（4）学生汇报，交流分类依据。 2、观看视频，认识动物的多样性。 3、拓展
（1）教师讲述英国动物学家珍·古德与黑猩猩的故事。
（2）提问：听了这个故事你有什么感受？
学生汇报
欣赏视频
听故事
（3）谈话：通过读科学家的故事，使我们了解观察在科学研究中的
谈感受
重要作用。我们要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
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