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关键词：铁生锈了教学创新设计

正文

小学六年级科学教科版下册第二单元第五课铁生锈了教学设计

绵阳市安州区桑枣镇第二小学

王安全

教学课题

５、铁生锈了

教学目标

科学概念：

铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度价值观：

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

教学重点与难点

【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

教学准备及手段

铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、多媒体、课件。

教学过程

导入语：通过前边几课的学习，我们已经知道世界是由物质构成的，

物质是变化的。提问：物质的变化分为哪两大类？

学生回答（物理变化和化学变化）

一、出示生活实例图片：

1、提问：这些铁制品出现了什么情况？

学生回答（生锈了），板书课题：5 铁生锈了

2、让学生说说生活中见过的铁生锈的例子。注意让学生说清楚在什么地方，怎样的环境。

3、铁是生活中常见的物质，铁生锈是常见的现象。很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。

二、观察铁锈，和铁形成对比认识

1、提出问题，明了探究任务：

同学们，你觉得铁生锈是什么变化？怎样判断铁生锈是物理变化还是化学变化？学生回答（是否有新物质产生）

铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？学生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？

2、出示老师准备的实验材料：没有生锈的片铁、生锈的铁片、铁锈（刮下来的，演示实验用）。

3、指导学生用看、摸、敲（砸）观察比较，如何支持我们的看法？

4、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性，如导电性、被磁铁吸引来验证。

5、出示电路检测器，指导学生用电路检测器检测铁片和锈铁片

的导电性。

6、老师演示用磁铁吸铁片、锈铁和铁锈。注意强调只有纯铁锈才不被磁铁吸引。

7、以小组为单位实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）

8、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？

9、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。

三、探索铁锈形成成因

1、教师提出问题：铁为什么会生锈？铁生锈与哪些因素有关？

2、学生大胆讨论猜测。（预测1铁生锈与空气有关，2铁生锈与水有关。）让学生说说这样猜测的依据。

3、以小组为单位制定研究计划。

（1）确定研究的问题。

(2)作出自己的猜想。

(3)实验材料，实验过程。

（4）实验现象。

（5）实验结果。（结论）

4、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想

问题作出比较，指导问题选择的可行性，）

5、师生探讨，形成比较完善的实验方案。要求学生课外按照实验方案进行实验，并认真做好观察记录。

四、总结：

下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免铁生锈的方法。

阅读43页相关资料——铁为什么会生锈

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铁生锈了教学创新设计

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