A课堂实录

六年级英语下册Unit1 How tall are you? （A. Let’s learn）教学设计

教学内容：younger, older, taller, shorter, longer

教学目标：

1. 能够听、说、读、写单词：younger, older, taller, shorter, longer。

2. 能够正确运用上述单词描述人物的外貌特点。

3. 能够理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾加-er。

教学重难点：

重点：能够正确掌握单词并对形容词变比较级的基本规律进行总结。

难点：能够根据真实情景在句子中熟练运用形容词的比较级。

教学准备：

录音机、多媒体课件、教学光盘

教学步骤：

Step 1. Warming up 1. Greeting 2. 快速读词（利用多媒体课件闪烁呈现单词tall, short, old, young, long, taller等形容词及Let’s talk部分的重点句型）

3. Free talk（通过师生对话复习句型How tall are you? How old are you? I’m taller than ….）

【设计意图】通过各种活动复习已学单词句型，激活学生已有知识储备，为本课教学做好铺垫。

Step 2. Presentation 由上一环节的师生对话，自然引入单词taller, shorter, older, younger的教学；通过两个长短不一的尺子引入单词shorter, longer。之后开展指名读、开火车读、男女生读等各种跟读活动，并鼓励学生使用比较级进行造句。教师引导：Zhang Peng is taller than John. John is shorter than Zhang Peng. 【设计意图】在真实的情景中呈现所学词汇，易于学生接受，坚持在情境中学习词汇，并贯彻词不离句原则。

Step 3. Practice 1. Listen and repeat.跟读Let’s learn部分录音，在跟读过程中对个别单词进行纠音。

2. Practice in groups. 以小组为单位，练习Let’s learn部分单词及句型，遇到问题小组内互相帮助，共同解决。

3. 小组展示。

4. 小结：请学生观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律，即词尾加er。

【设计意图】开展听音正音、小组练习等活动，以培养学生正确的语音语调，为后面的语言输出做好准备。

Step 4. Consolidation 1. 描述图片

利用课件呈现对比图片，提供句型框架引导学生运用所学语言描述图片，逐步过渡到没有句型提示，创造性地运用语言。

2.随意让两名同学上前比较身高或者随意找到两件物品，让同学描述：…is taller/shorter than…。

…is younger/older than…。

…is longer/shorter than…

3. Do a survey and report 指导学生在小组内运用核心句型完成P5调查表，并模仿课文进行汇报。

【设计意图】引导学生在一定的语言情景中，创造性的拓展运用所学语言，培养学生综合运用语言的能力。

Step 5. Homework 1. 跟读录音。

2. 抄写单词2英1汉。

3. 使用比较级造句5个。

【设计意图】让学生在完成作业的过程中，进一步运用所学语言，将所学语言知识转化为语言技能。

板书设计：

Unit1 How tall are you? younger

Mike is younger than Sarah. older

My sister is older than me. taller

I am taller than you. shorter

You are shorter than me. longer

This ruler is longer than that one.

课后反思

在教学中通过歌谣导入来培养学生的节奏感和语言创造能力，在优美的节奏中很好地复习了与本单元有关的形容词。这样不仅可以激发学生的学习英语兴趣，还为新课作很好的铺垫.在句型教学方面，我都努力创造真实的情景，因为真实的情景教学，使学生产生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。我在教学形容词的比较级词汇的过程中，都创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣。例如在教学本节课形容词比较级时，我都充分利用课堂教学环境，如：师生，生生之间互猜年龄互比身高、比较手的大小、手臂或头发的长短等；除此之外还让学生分组测量教室中讲台与课桌的长度或是学生文具盒的长度进行比较，自然地引出比较级词汇：taller, stronger, older, younger，shorter等词汇。这样可以有效降低教学难度。使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

我这堂课不足的地方就是：课堂中还不能调动成绩比较差的学生参与到课堂中来，而这些学生总是默默地坐在一个角落，教学中所做的每一个环节活动，好象都与他们毫无相关。在以后的教学中，我会根据自己在教学中的不足之处，不断地完善自己的教学方法，更多地关注学习成绩比较差的学生，在今后的课堂教学中，要努力为他们创造情景，只要他们有一点点的进步，我都要去表扬他们，及时肯定他们，我相信这些成绩差的学生会得到很大的进步。