Words in each unitppt配套的教学设计及说课稿

PEP小学六年级英语下册

Unit 3 Where did you go? Part B Let’s learn ＆ Look and say

教学设计

学校：郑州航空港区博雅小学

姓名：王辉辉

时间：2018年4月3日

Unit 3 Where did you go? B Let’s learn

教材来源：义务教育课程标准实验教科书

人民教育出版社2013版

教材内容来源：小学六年级下册第三单元

教学主题： Where did you go? 课时: 第四课时

授课对象：六年级学生

设计者：

王辉辉

设计时间：2018/4/3 目标制订依据：

1.

课程标准相关要求

（1）

面向全体学生，注重素质教育；

（2）

整体设计目标，体现灵活开放；

（3）

突出学生主体，

尊重个体差异；

（4）

采用活动途径，倡导体验参与；

（5）

注重过程评价，促进学生发展。

2.

教材分析

本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕 Where did you go?这个话题展开。本课时通过询问对方假期怎么样并回答，学习相关功能词汇，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的相关问答。

3.

学情分析

学生在第二单元已经学过动词过去式及过去时态，熟悉相关的问答。但仍需复习上节课的知识，来为这节课的学习做铺垫，还要重点

复习巩固一般过去时。

一、学习目标

1.能够听、说、读、写动词词组：ate fresh food went swimming took pictures bought gifts。

2.能够灵活运用句型：How was your holiday? It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures.会在实际情境中灵活运用动词短语来进行替换练习。

3.能够听懂、会说、会表演Let’s learn 的内容，并根据实际情况运用本课重点句型。

4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且积极思考、大胆猜想、乐于和他人分享信息，提高小组合作意识。

二、学习重点

1.能够掌握四会单词bought,ate,took和went的读音和拼写，能够掌握四个动词词组的一般过去式形式。

2.能够在问答中准确运用动词的过去式，掌握以下句型：How was your holiday? It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures. 三、学习难点

能够大胆创编并表演对话，询问对方假期怎么样并回答。

四、教学准备

Teacher：课件；文具卡片；照片。

五、教学过程：

Step1.Warm-up 1.

教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。

2.

谈论自己的周末，进行问答。

Step2.Presentation and Practise Let’s learn

1.

教师拿出相机做拍照动作，说：I took many pictures last holiday .What about you? Did you took pictures too?学生回答:Yes.教师板书短语took pictures，请学生写出动词原形take,然后教师教读，注意picture的发音，可采取拆音发教读。可采用如下方式教读和拼读：T--O--O--K，take，took，took Took pictures(配合音调、节拍) 2.

教师出示自己买礼物的照片，问同学们What did I do? 引出

bought gifts。（出示bought gifts 的卡片

）教读bought 和 gifts 的发音。教师出示bought的动词原形。通过游戏操练词组。

3.

出示ate fresh food的照片。问：What did I do?帮助学生回答：You ate fresh food.板书短语ate fresh food的照片。请学生尝试写出ate 的动词原形eat，并着重强调二者的发音，尤其是ate。将两个动词结合起来教读，并进行拼读比赛。

4.

教师借助于图片学生张开对话。如：

T：What did you do ? S: I went swimming.(教师帮助学生回答，板书并教读短语，分组比赛) 5.进行do and say.一人做动作，其他同学说词组。

用Role play 的形式练习本课的动词过去式短语。

Practice:教师指导学生把本课的动词短语和句型结合编成chant形式练习。 通过Bomb game 操练词组

教师放let’s learn部分的录音，学生跟读。熟读后，同桌之间进行对话练习。

6.(1)出示对话框架，两人一组串成对话。

（2）学生自愿上前给大家表演，教师和学生做出相应评价，并鼓舞学生大胆上台来展示自己，大声将英语说出来。

Step3.Consolidation and Extension 1.

设置情景。谈论自己的假期: （1）. 学生根据情景，谈论自己的假期。

（2）. 学生在小组内尝试展示。

（3）. 学生自愿上前展示，其他组同学评价，后教师评价。

Step4.Summing up and Homework Summing up 1.

Words: ate fresh food went swimming took pictures bought

gifts 2.

Sentence: 3.

How was your holiday? It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures. Homework 1.

Read the words at least 5 times. 2.

Talk about the holiday with your friends. 板书设计

Unit 3 Where did you go? B Let’s learn

What did you do ? ate fresh food went swimming took pictures bought gifts 教学反思：

复习旧课引入新课，充分调动了学生的积极性。在新单词和句型教学中，能面向全体同学，利用多媒体教学，让学生跟读发音，能把单词读正确，流利。利用卡片、图画，让学生学牢固掌握单词的拼写形式及其发音规律。还注意了在单词教学中体现词不离句的原则，利用小组活动使每个学生都参与得到练习的机会，从而真正掌握新知。课堂练习给予学生充分的时间，发挥学生的主体地位方面做得好。

本节课不足之处是：还要进一步调动学生的学习兴趣，比如，恰当而不浪费时间的游戏等等也可以激发学生的学习效率。课堂评价的

方式和手段可以更丰富，小组活动的设计还需要多样化。