1 科学是……… 教学教案设计

课题

主备

单位

一单元

1、科学是······

课型

主备

教师

新授

邱玉洁

课时

负责

领导

1 邱玉洁

科学探究：能够知道科学包括过程与结果，意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一教学

系列活动。

目标

知识与技能：知道科学探究的主要环节，了解科学探究的大致过程。

情感、态度与价值观：激发学生对科学课学习的兴趣. 教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学

环节

初步了解科学是什么。

从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

科学是什么？

合作交流、讨论

教学活动

学生活动

学生观察图片，根据自己收集的资设计意图

由图片导入新课，引出科学与科学家的关系，为下个环节做铺垫。

·····

预留

1、出示著名科学家的图片：牛顿、安迪生·汇报

4ˊ

2、揭示课题：本节课我们就把这些科学家的活动与我们自身料汇报。

的经历结合起来，一起来理解科学是什么？（板书课题《科学是······》）

问题科学是什么？

出示

2ˊ

仔细读问题。

明确本节课学习目标。

自主1、提问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？学生自由讨论，学通过观察书的图探究

16ˊ

科学是不是只和科学家有关呢？在生活中，你是否有过类似生自由的谈自身片，激发学生的好的经历？你为什么会做这些事情？

2、用自己喜欢的方式读书4页琴纳和牛痘的故事，思考：琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段？

3、做“会动的小人”，进一步理解科学是什么。

的经历。

学生用自己喜欢的方式读。

学生根据书中内奇心，使学生认识到科学就在我们身边，从而对科学课产生了学习兴趣。

（1）、根据教材6页的活动步骤自行完成有趣的活动，同时，容独立完成。尝试注意观察有什么现象发生。

（2）、阅读教材6页下的内容，思考：读完之后你有什么收获？

操作，边做边观察。

交流1、组织学生汇报：一个小组同学先汇报，然后其他组进行补

完善

14ˊ

充。

2、追问：教科书中提示四个环节，找出其他几位科学家在研究活动中共同的地方。

学生汇报，其他组进行补充。

激发学生的好奇心，使学生初步了解科学是什么。

适时板书（

提出问题-----做出猜测----寻找证据----得出

结论）

3、组织学生汇报，师强调：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。

点拨

教师讲解好奇心在科学研究中非常重要，“一个小的发现可以深入

。

2′

成就大科学”

认真倾听，及时补充。

学生整理笔记。

使学生意识到好奇心在科学研究中的重要性。

拓展1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？ 学生分组交流，并对本节课的知识进反思

向全班同学讲述行梳理，也为下节4ˊ

2、科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。

自己的想法。

课做铺垫。

板

书

设

计

反

思

1、科学是······

提出问题 ---- 做出猜测 ---- 寻找证据 ---- 得出结论

（提出问题）

（寻找可能的原因） (做实验证明) (实验成功了)

升

华