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习作教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计一等奖

正文

《编童话》习作

知识与技能:1、读懂例文,体会童话故事生动、有趣的特点。

2、指导学生看图想象说话。

3、在练说的基础上,按照事情发展的顺序编写童话。

4、练习修改习作。

过程与方法:观察思考,想象交流,再有序的写出来.

情感态度:培养学生热爱生活、认真观察、勤于思考的品质。

重点:在练说的基础上,编写童话。

难点:按事情发展的顺序,把童话编写得生动有趣。

方法:采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。引导、启发,观察想象,互相交流,口述笔写。

教学过程:

一、激情导入

小朋友,教师知道你们都爱听故事,今天,教师就请小朋友来吃“故事大餐”。二、读懂例文

1、听例文录音。

今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事,请小朋友听听,故事的主人公是谁?在他身上发生了什么样的事情?

2、学生自由读例文,弄清事情的起因、经过和结果。

三:理清思路,构思腹稿

1、谈话激趣。

小朋友,你们觉得编这样的童话故事很难吗?那我们也来编编童话故事吧!

2、指导看图练说。

(1)编点什么呢?我听说最近幼儿园的老师很苦恼,有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们,帮助他们养成良好的习惯,你们觉得老师的提议怎么样?

(2)(出示挂图“小兔怎么了”)小朋友,你们能看懂这幅图的意思吗?小

兔他怎么了?

①小组讨论讨论。

②指名说。

③师生共同想象、评议、补充。

(提示:小兔的表情?小兔会说些什么?小兔该怎么办呢?结果怎样?) (3)依照例文,按照情节的发展,完整地编一个童话。

①说给同桌的小朋友听,互相补充。

②大组交流、评议。

(4)自由选择情境编写童话。

这里还有几幅图,看着这些图还可以编好多的故事呢。小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。

①学生自由练说。

②交流评议。

3、学生练写草稿。

4、交流、评议、补充。

(1)小组互读互评互助。

(2)大组交流,师生共同提出修改意见。

5、学生修改、誊写。

四:调度语言,借鉴表达

小狗小猫捉迷藏

一天,阳光明媚,小狗和小猫在玩捉迷藏的游戏。

小狗藏到了一间又小又古老的房子里,他藏得好好的,可一不小心,打了一个喷嚏,就被小猫发现了。小猫说:“哈哈,我找到你了,现在应该你找我了。”小猫小心翼翼地躲到了一棵枝繁叶茂的大树上,叶子密密麻麻,把小猫遮得严严实实的。小狗东奔西跑地找着,还是不有找到小猫。小狗垂头丧气地坐在绿毯似的草地上,大声地唱起了一首叫《小雨伞》的歌。小猫最喜欢唱这首歌了,就情不自禁地跟着小狗一起唱了起来。小狗听到了小猫的歌声,高兴得手舞足蹈,仔细一听,发现歌声是从一棵又高又大的树上传出来的,小狗连忙跑过去,仔细寻找,果然发现了小猫。小狗高兴地说:“我终于找到你啦”

小狗和小猫开心地玩着.

五:板书

编动物童话

外貌特点——有趣、逗乐语言动作——人物化事件——多样化

资料摘要

习作教学设计一等奖