7. 七彩飞虹优秀公开课教案

七彩飞虹

广东省河源市连平县第一小学

邬炳烜

教学目标: １、使学生了解彩虹的色彩排序，认识常用色，且能运用所学知识画一幅有彩虹的图画。

２、通过学生充满感情地艺术创作，培养学生的想象力和创造能力。

３、通过一系列的艺术活动引发学生感受大自然的神奇。

教学难点：

如果用喷水器制作彩虹。

教学重点：

鼓励学生画出想象中的彩虹。

教学准备：

七色色标卡、CAI课件、头饰。

教学过程：

一、组织教学

播放大自然的音乐，学生伏桌休息，稳定学生情绪。

二、导入课题

猜谜语：一条彩带挂天空，太阳在西它在东。数数颜色真不少，紫蓝青绿黄橙红。

教师：大家猜猜看是什么东西啊？

学生：彩虹。

教师：你们真聪明，回答的真好。那你们知道彩虹是什么时候才会出现？（下雨天、喷泉边、下雪天）

讲解彩虹出现的原因。

播放课件中的彩虹图片，让学生感受彩虹的美丽。

三、

彩虹中的颜色

教师：我们都知道彩虹在下雨天才会出现，像一座彩桥一样，十分美丽。彩虹是一种自然景像，看得见却摸不着。那么，你们知道彩虹有多少种颜色吗（七种颜色）？都有些什么颜色？

出示色标卡。让学生认识这些颜色，并且能说出它们的名称。

四、

彩虹的色彩排序

１、讲解彩虹的色彩排序。

教师：彩虹有七种颜色，他们的排列是有规律的，分别是紫、蓝、青、绿、黄、橙、红。彩虹之所以有这些颜色，是因为太阳光的折射，因为太阳光也有这七种颜色。现在，你们按照彩虹的色彩排列规律在彩色笔或油画棒中找出和彩虹相应的颜色，并排列出来，看看谁最先找出。

2、玩排列游戏。

七个同学一组，带上单色头饰。要求同学按彩虹的色彩排序进行排列。排列好了以后，和同学一起手拉手玩波浪游戏。

五、

画出自己想象的彩虹和它的故事

把自己想到的故事在自己的彩虹上添画出来。。

播放CIA课件的音乐，让学生在轻松的环境下作画。

教师巡回指导学生，引导学生进行大胆的想象。

作品展示：师生共同评价，表扬涂色均匀、作品有新意的同学。

欣赏自己或同桌画的彩虹。讨论后，说说：你画的彩虹形状像什么？比如，像桥、滑梯……你准备在上面添加一个什么故事。

给时间学生思考，邀请学生上台讲彩虹的故事。

六、做实验，制造彩虹

让全班学生走出教室，制造彩虹：用喷水壶喷出水雾，制造彩虹。让学生仔细观察。

感性认识彩虹，关注自然界的变化，感受大自然的美感。

教学反思：

我是一名小学美术教师，去年才接触到新的艺术课程标准，在培训班里学习了一个多月时间。在这种新的教育理念和新课程教材下，我还在努力的学习、探索、实践当中。

本课是以美术学科为主的艺术课。我利用游戏、演讲、实验等形式，让学生在轻松愉快的学习过程中学习，开放式的学习方式让学生获得的不仅仅是某一种知识与技能，而且体验到了艺术活动的乐趣。

本来还想在结尾的部分加入彩虹的故事，让学生根据故事内容进行表演，后考虑到时间有限，再者，一年级学生可能一下子接受不了那么多的内容，故打消了这个想法。当然，本课还有许多不足之处。比如在讲解为什么会出现彩虹的细节中，过于笼统，学生可能不太了解。

总之，在今后的教学中，还需不断的积累经验，学习各种教学的方法，从而提高教学质量，让学生在教学过程中体验更多的乐趣。

教材分析

小学低年级的美术课教学，主要以激发学生学习兴趣为主。教师要尽量使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此应将美术课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起使学生在实际生活中领吾美术的独特价值。新课程标准要求我们：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。《七彩飞虹》教案设计是我根据湘版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《七彩飞虹》一课的教学内容设计的教案。本课的设计是让学生在兴趣的带领下积极主动的参与，通过尝试、探索与感知的过程，掌握颜料的名称还有笔等工具的一般使用方法，感受美的一般规律；通过学生调和丰富多彩的颜色，表现奇妙的和想象的色彩，并带给大家不同的美的感受和乐趣，培养学生发现、感受、创造美的能力。

教学思路

先带领学生到操场上人工制造彩虹，让学生感受彩虹的整体样子，同时让学生观察彩虹的颜色；然后让学生回忆彩虹颜色的排列规

律，并在彩笔盒或颜料盒中找到相应的颜色：教师领学生认识颜色的名称；接着让学生欣赏一些关于彩虹的作品，为学生自主表现做准备；最后要求学生画一幅有彩虹的美丽图画。

我针对一年级学生好奇，多动的特点，通过尝试与实践、探索与感知、欣赏与表现等一系列活动，使学生能充分表达自己独特的感受。并尊重、肯定他们的艺术感受，使他们勇于表现自我，提高自信。

学情分析：

本班学生对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。