第13课 服装上的装饰课堂实录及点评

《美化生活的装饰布》教学设计

本课教学旨在通过具体的实例，使学生了解装饰布美化环境、装饰居室的使用功能和带给人们的美好感受，从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。通过本课的学习，使学生了解装饰布的特点，学习装饰布纹样的设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活实际，设计出美丽的装饰布。

一、学情分析：随着人们生活水平的不断提高，学生对自己的生活空间也提出了更高的要求，一般都追求具有个性化的设计,从学习能力而言，高年级学生具备一定的设计组合和色彩搭配能力；从心理发展而言，处于这一年龄阶段的学生，自我支配生活的愿望逐步强烈，本身有追求美好生活和完善自我的需要；从课程设置的现状而言，结合了学生实际生活与身心发展的情况，有利于培养学生健康的生活态度和高尚的审美品位。 二、设计思路：本课的设计秉承了课程改革的精神，从“教法”转向“学法”，改变教师传授知识，学生模仿、训练的被动状态，使学生形成积极主动地学习态度，通过一系列丰富的体验式教学活动使学生“学会学习”，并形成正确的价值观和审美标准。课程内容与学生生活以及现代社会和生态发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

三、教学模式：

创设情境——以小游戏的形式激发学生认知心

理上的参与感。 提示思考——以装饰布作品欣赏和比较的形式即兴提问，启发学生自主思考与探究。 深入引导——讲解与示范相结合，学习装饰布的设计方法，激发自我创作的兴趣与情感。 鼓励实践——把作业带到生活中去，以多元方式进行创作。 互评成果——小组互评，加深理解，培养分析评价作品的能力。

四、教学目标：

知识与技能：了解装饰布在生活中的作用，研究装饰布的特点；掌握装饰布纹样的设计方法和色彩搭配规律；引导学生联系生活实际，设计出美化生活的装饰布。 过程与方法：创设情境——提示思考——深入引导——鼓励实践——互评成果

方法：通过对装饰布的观察与讨论，了解其特点，互动交流基本单位纹样经过平移、对称、旋转后产生的美丽效果。通过创造与想象能够独立设计出一幅符合美化功能的装饰布。 情感态度与价值观：能够体验到装饰布对生活的美化装饰作用，学会关注生活中美的事物，逐步懂得用自己的双手去创造美好的生活，并且倡导节能减排的低碳生活方式。 五、教学重点和难点：

教学重点：装饰布纹样的设计方法和色彩搭配规律。 教学难点：把握装饰布的色调，使装饰布的色彩协调。

六、教学过程：

1、组织教学，

提出问题。

A:同学们见过装饰布没有？在什么地方？（引入课题集中学生注意力）

B:装饰布在我们生活中有什么作用？常见的装饰布有什么样式？

2、展示装饰布：

让学生看图分析装饰布的特点。并回答（分小组讨论）。

3、根据学生的回答讲解装饰布特点并提问：

A:装饰布好看吗？想知道它们是怎么完成的吗？（学生回答）

B:仔细找找它们看有没有规律？

（分小组讨论）

（1）

讲解装饰布的构成规律：结合多媒体分析

二方连续纹样； （适合于装饰边缘） 四方连续纹样； （适合于大型图案）

单独纹样： （适合于装饰物中心）

（2）装饰布的色彩规律：结合多媒体课件分析

A

冷暖色调：红黄为暖色代表（适合于温馨的气氛）

蓝色是冷色代表（适宜于清爽、宁静的气氛）

B 补色对比：红-绿 黄-紫 （适合于突出主题，张扬个性）

C 近似色： 黄-绿 粉红-大红

红-紫

（适宜于柔和的气氛）

4、制作装饰布：

同学们学习了装饰布的构成与色彩规律，想不想亲自来设计与制作一幅好看的装饰布呢？

现在老师就教你们制作装饰布的小窍门。利用拷贝的方法制作（教师示范）

5、作业：

（1）运用装饰布的构成规律和色彩规律，设计沙发靠垫、床单或窗帘。

（2）纸张要求：八开至四开素描纸。

6、课堂小节

通过本节课的学习，提高学生的审美和学生的创造性，用自己的聪明才智来把生活装扮的更加美丽。