Story time教案2

Unit8 How are you? 江都区真武镇杨庄小学

徐舒畅225264 一、课题、学科以及年级

课题：Unit8 How are you? 学科：小学英语

年级：四年级

二、教材简解

本节内容为译林版小学英语四年级下册第八单元的内容。整个教材单元，都是以打电话的形式进行呈现，里面有老师对学生健康情况的询问。本节课的文本紧紧围绕生病打电话的主题，呈现了师生之间的交流活动，让学生在真实的情景中学会使用电话用语以及生病名词等语言习惯与语言知识。

三、目标预设

㈠学习目标：

①能听懂、会说，会读词汇：cold, fever,come to school. ②能听懂、会说，会读句型：This is…speaking. May I speak to…? 并能初步运用该句型打电话。

③能听懂、会说，会读句型：I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine, thank you. See you tomorrow. See you.并运用该句型进行问候。

⑵能力目标：

①能正确理解story time故事，用正确的语音语调朗读对话，并尝试分角色表演。

②能用英语打电话。

⑶情感目标：

通过学习，培养学生关心同学，关心他人的品质。

四、教学重难点

㈠教学重点：

①词汇：cold, fever,come to school. ②句型：This is…speaking. May I speak to…? I’m sorry to hear

that. How are you? I’m fine, thank you. See you tomorrow. See you. ⑵教学难点： ①句型：This is…speaking. May I speak to…?。

②通过学习，培养学生关心同学，关心他人的品质。

五、设计理念

四年级的孩子虽然有了一年的英语基础，但毕竟处于好动期，所以在课的开始就一定要吸引他们的眼球，游戏或新颖的环节当然必不可少。另一方面，大部分的孩子对英语这门课程已具备了基本的学习能力，所以教师在处理文本的过程中，可以采用多种阅读方式，真正做到以学生为主体，教师为主导。因此，本节课的设计当中遵循了：一、情感导入原则。学生的天性就是活泼好动，所以在课的开始我就播放了音乐，极大地调动了课堂的氛围。二、多媒体辅助原则。多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，可以使我们的教学内容更生动、形象，能吸引学生的注意，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。三、交际中学习语言的原则。学习英语的目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景如:学完本课内容后，我让学生到学生中间，到朋友或家人中间去打电话，就是活学或活用所学知识。这样，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

六、设计思路

本节课从Free talk出发，

进行Warm-up 训练，从Not so good开始导入教学，进而学习cold, fever等常用词语，为后面的学习做好铺垫。之后，从Watch and answer开始引入主题。然后，进行How to call? Practise以及Read and find等环节完成新授部分。最后进入Consolidation环节。

七、教学过程

Teaching procedures: 课前准备：播放歌曲： 【设计意图：通过播放欢快的歌曲，既活跃了课堂氛围，消除学生们上课的紧张感，又为下面的学习作了铺垫。】

Step 1 Free talk

T:Good morning!I’m your new teacher today.You can call me Miss Xu. S:Good morning,Miss Xu. T:Nice to see you.What’s your name? S1:Iam…

T:What do you like to eat? S2:…

（问学生几个问题）

【设计意图：采用常规的会话，采用滚雪球式的训练能够不断增加语言积累，并进行课前氛围的塑造。】

Step 2 Warm-up and lead-in （教师在free talk的基础上问How are you）

T: How are you? S: I’m fine, thank you. （问两组学生，引出How are you?I’m fine,thank,you.）

T: We are all fine today.How about our friend YangLing?Is she fine? S: No. T: Let’s ask YangLing. S:How are you,YangLing? YangLing（录音）：Not so good. 教学：Not so good. 【设计意图：由于低年级的小学生的年龄小，好动，无意注意占很大成分，所以上课伊始，我特别注意利用导入新课这一重要环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使学生的思想从其他外界事物转移到课堂上来。这样可以做到活跃气氛，吸引学生的注意，让学生在轻松的状态下学习和思考。】

Step 3 Presentation ⒈Watch and answer T:YangLing is not so good.What’s the matter?Please watch the cartoon and then choose.

A.

She has a cold. B.

She has a fever. C.

She has a cough. （学生选择，同时教学cold,fever;I have a cold and a fever。）

【设计意图：学生阅读文本时，教师应以激趣，促信心为主，所以我以动画的形式呈现，避免孩子觉得枯燥、乏味，符合孩子的好奇心理，同时将新授语言点设置于目标问题中，比较自然，通过观看卡通回答问题进行检验，符合学生的认知规律，学生易于接受和掌握。】

⒉How to call? T:YangLing has a cold and a fever,how does MissLi know? A.

From an email. B.

From a telephone call. S:B T:Well done.This time please watch carefully and think:How does YangLing make a tellphone call to MissLi? (播放第一部分动画) 引出-Hello, this is …speaking. -May I speak to…? T: Now, I’d like to call someone in class.

(师生示范打电话): T:Hello, this is …speaking.

May I speak to …

S:Hello.This is …

T:How are you? S:I’m fine, thank you. How are you? T:I’m fine too.

【设计意图：让学生在了解了整体文本，又基本掌握了语言点的基础上，要提炼和总结，在真实情景中运用，才能了解英语文化与习惯，促使学生达到学以致用的效果】

⒊ Practise—make telephone calls

T: We are all fine today. What about our friends? Let’s call them.(人机对话) S: Hello, this is …speaking.

May I speak to …

Helen:This is Helen speaking. S:Helen, how are you? Helen: I’m fine ,thank you.

(Then Mike,LiuTao and YangLing) S: Hello,Yang Ling,how are you? Yang Ling:I’m not so good.

T:YangLing is not so good.Can she come to school today? S:No. T:What can you say to her?You can say it in Chinese. S:…

教学come to school,引入take care. 【设计意图：通过让学生进行练习，掌握所学的语言点，进一步巩固英语打电话，在真实情景中运用，让学生形成习惯与技能，促使学生达到更好的学习效果。】

⒋ Read and find T:MissLi is a good teacher.She cares about YangLing too.Now please open your books and help MissLi find the following information. MissLi wants to know:a.How is YangLing now? b.Can YangLing come to school tomorrow? c.What does MissLi say at last? 【设计意图：阅读文本，应以强化理解为主，安静的阅读书面文本是最佳的阅读方式，学生找出答案后，便可初步了解基本信息，进而做出正确的判断，整体掌握文本。】

⒌Listen and repeat (跟录音，读课文第二部分。) Step 4 Consolidation

⒈Choose one way to read 【设计意图：读英语是用英语的基础，有感情地朗读课文，是综合语言运用能力的基础。】

⒉Retell the story 【设计意图：让学生根据思维导图来复述课文，加强学生对课文的深度理解。】

⒊Act in roles（给出得星规则）

【设计意图：给不同水平的学生以不同的要求，充分发挥每一个学生的主体性。】

⒋Make your own dialogue T：SuHai is ill.Please make a telephone call to her. 【设计意图：进一步提高学生的语言运用能力和表达能力】

Step 5 Homework ⒈Listen and read the story, try to recite it . ⒉Make a telephone call to your friends or family. 【设计意图：通过学生课后作业进行进一步阅读、理解，进一步巩固所学知识，掌握英语打电话的要点，并进一步提升其学习英语的兴趣。】

Blackboard design Unit 8 How are you?

YangLing Telephone call 1 a cold a fever Telephone call 2 fine can’t come to school can come to school MissLi I’m sorry to hear that Great Take care

See you tomorrow