创新是引领发展的第一动力ppt课件教学实录

《创新是引领发展的第一动力》之教学设计

学校

饶平县第四中学

班级

高二（1）班

学科

思想政治

授课教师

课

第三单元第十课第二框 授课2019年 5月7日

（第十二周星期二第八节）

詹少瑜

题

《创新是引领发展的第一动力》

时间

教材

内容

分析

教

育

教

学

目

《创新是引领发展的第一动力》是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修④《生活与哲学》第3单元第10课第2框的内容。本节课的这部分内容，是在上一框《树立创新意识是唯物辩证法的要求》的基础上继续展开的，是它的逻辑延伸。通过分析创新对社会进步和发展所具有的巨大推动作用，理解和体会创新是引领发展的第一动力；熟练运用相关方法论，培养学生创新精神和创造性思维。本课是对上一课创新意识的一个升华，学习本课对于学生牢固树立创新意识和增强民族责任感具有深远的意义。

识记创新是引领发展的第一动力，理解创新与社会进步的关知识

系，列举实例说明创新推动了社会生产力的发展、推动了生产关系和社会制度的变革、推动了人类思维和文化的发展。

目标：

能力

目标：

情感、

使学生初步形成批判性思维，培养学生破除落后的思想观念，积极参加创新实践，勇于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力。

使学生牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念。对于标

一个社会来说，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭态度与

动力；对于一个人来说，创新意味着探索新思路、提出新见解、价值观目标：

开拓新境界，做到有所发现有所创造有所发明有所前进。

高二理科（1）、（2）班的学生学习成绩较好并且思维活跃，喜欢深究问学

题，授课过程中多通过探究活动来引导学生自主、合作解决问题。

情

高二理科（5）、（6）班的学生的基础较差，而且上课时喜欢被动学习不分

会自主学习，因此，讲授过程中要多运用案例引导学生积极主动地参与到课堂析

学习中来。（注：本学期本人任教4个理科班思想政治课，学业水平考试科目）

教学重点

创新对社会进步和发展的推动作用，创新是引领发展的第一动力。

教学难点

创新推动人类思维的发展。

课型

新授课

教学方法

讲授法、合作探究法

教具准备

PPT课件、电子白板

【导入新课】

先让学生欣赏《新闻联播》中关于庆祝改革开放40年的一段视频：《深圳：

创新引领可持续发展》，然后请同学们思考问题：是什么推动了深圳的发展？

在学生回答的基础上，教师适时加以总结：没有创新就没有深圳的崛起，

科技创新是动力。

教

为了加深理解，补充公式化资料：1、A+B+C=全市工业总产值;2、B+C=高新学

技术产品产值;3、C=自主知识产权产值。

教师点拔公式，指明新课的关键词：“创新”。进而联系上一框的主要内过

容，分别从理论和实践的层面说明创新是唯物辩证法的根本要求。

程

电子白板展示：⑴.上一框主要讲了创新意识的两个辩证法基础：一是辩证

否定观，二是辩证法的革命批判精神。这两个方面从理论的层面说明创新是唯

物辩证法的根本要求。⑵.这一框：创新是引领发展的第一动力。主要是谈创新

与社会进步的关系，从实践的层面说明创新是唯物辩证法的根本要求。

板书课题：10.2 创新是引领发展的第一动力

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【讲授新课】

创新推动了社会进步，引领着社会生活方方面面的发展。首先我们从经济生活的角度，探讨创新的重要作用。

电子白板展示：《回望印刷术的发展》和《3D打印二胡》

《回望印刷术的发展》中显示印刷术的发展历程：雕版印刷→活字印刷→现代机器印刷（激光照排）→3D打印机打印。

《3D打印二胡》：漂亮的二胡不用模具，使用一种3D打印技术，就能直接打印并能用于演奏。围绕3D技术，一场关于第三次工业革命的梦想，正渐行渐近。“只要能设计出来，就能打印出来。”

合作探究：印刷术的发展靠的是什么？在印刷术的发展历程中，劳动者、劳动对象、生产工具和生产技术发生了什么变化？这说明了什么？

生生合作，师生互动，深入探究。

教师小结：科学技术（印刷术）的每一进步都是通过创新实现的。科学技术（印刷术）的迅猛发展对人类社会各个方面都产生了深刻而广泛的影响。创新更新了人们的生产工具和生产技术（雕版印刷、活字印刷→激光照排、3D打印），提高了劳动者的素质（文化程度低→更高的文化水平），开辟出更广阔的劳动对象（产品单一→产品广阔），推动了社会生产力的发展。

可见没有创新，就没有科技的进步，科学技术的创新是人类财富增长的不竭源泉，是生产力发展的巨大动力。

板书：

一、创新推动社会生产力的发展（经济角度）

创新不仅对经济生活起到重要作用，而且对政治生活有着非常的意义！

请学生参看课本P79探究活动2的两段材料和电子白板展示的图文资料。

附浓缩版的资料：1992年，邓小平南巡讲话明确提出市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。这一论断从根本上否定了把社会主义与市场经济对立起来的传统观念，掀开了经济体制改革的新篇章。

思考问题：1992年，我国经济体制发生了怎样的变化？为什么会发生这种变化？

提问学生后，教师点评：市场经济和社会主义的关系问题，曾经是困扰我国社会主义理论和实践的一个难题。传统观念一直认为：市场经济就是资本主义的专利，社会主义不能搞这一套。为了突破传统观念的束缚，邓小平创造性地提出：无论是计划还是市场都是调节经济运行的手段，社会主义也可以搞市场经济。它既是对传统理论的突破，又是对马克思主义理论的创新。同样也引起了社会制度的变革———1992年，我国建立了社会主义市场经济体制（实现了我国由计划经济向市场经济的转变），从而活跃了社会主义市场，促进了社会主义经济的繁荣发展。所以说，实践基础上的理论创新成为了社会发展和变革的先导。

通过理论创新也推动了制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。

请学生用事例说明中国改革开放以来, 分别在以上四个方面有哪些创新？

理论创新：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、“一国两制”、***新时代中国特色社会主义思想

……

制度创新：我国的基本经济制度、分配制度、社会保障制度、“一带一路”倡议……

科技创新：3D打印技术、华为智能手机、“神舟十一号”与“天宫二号”、杂交水稻……

文化创新：社会主义核心价值观、中国诗词大会、杂技芭蕾……

综上所述，创新不仅推动社会生产力的发展、而且促进生产关系和社会制第

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度的变革。

板书：二. 创新推动生产关系和社会制度的变革

（政经角度）

过渡：讲完了创新在经济政治两方面的作用，那么，创新对推动人类思维和文化的发展又有何关系？

请学生参看课本P79探究活动3的材料以及补充的相关详细资料。

电子白板展示：(1).古代科技水平较低，人们认识对象范围小，认识水平低，没有能力认识事物的内在构成和联系，局限于对事物现象的直观性、表面性、局部性和偶然性的经验性认识，因此习惯于整体模糊、直观的思维方式，忽视对事物的精确的量化和分析。

(2).形而上学的思维方式:形而上学的思维方法是指孤立的、静止的、片面的看事物。15世纪后半期到18世纪末，自然科学中比较完善的只有力学，自然科学总的还处于搜集材料阶段。对各种现象分门别类地搜集材料，撇开它们之间的联系和变化，暂时把它们作为一种孤立的、静止的、不变的东西进行观察、分析。这种孤立地、静止地考察问题的方法被培根等人带入哲学领域，形成了形而上学的思维方法。

(3).辩证的思维方式:用联系、发展、全面的观点看问题。随着现代社会化大生产的发展，现代社会生活日益复杂，现代科学研究的细化和各学科之间的交叉和综合趋势不断加强，向系统的多样化、复杂化发展，尤其是第二次世界大战前后兴起的系统科学。它是以系统及其机理为对象，研究系统的类型，一般性质和运动规律的科学包括系统论、信息论、控制论等基础理论，对人类的思维方式产生了深刻的影响。

阅读完，请学生想一想：人类思维方式的变革经历了一个什么样的过程？归根到底是什么决定了思维方式的变化？为什么？

学生思考并回答问题后，教师小结：创新推动着人类思维方式的变革。思维方式的变化，归根到底是由人的实践方式决定的。不同的实践活动决定着思维活动的不同性质和思维方式的不同内容。实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新，在推动科技发展的同时，也使得人类认识的对象日益扩大，使得人类思维的能力和水平不断提高。

过渡：创新推动着人类思维方式的变革的同时，也创新推动了人类文化的发展。

电子白板展示图文资料：纵观人类历史不难发现，人类文化的每一个进步都是不断创新的结果。（文字的创造，使人类智慧结晶永恒保存；

印刷术的发明，谱写了人类文明史上的光辉篇章；王选发明的汉字激光照排系统，使印刷业告别了“铅”与“火”，进入“光”与“电”的新时代。）

教师讲解：人类文化的发展是通过创新实现的，社会主义文化也不例外。当代中国特色社会主义文化，在继承中华优秀传统文化，吸取外国文化有益成果，在内容和形式上不断创新中形成的，也是创新的成果。

板书：三、创新推动人类思维和文化的发展（文化角度）

过渡：至此，我们已经了解到创新推动了社会经济、政治、文化等方面的发展。下面，让我们着眼于从国家的角度发现创新的意义。

创新是引领发展的第一动力。坚持创新发展，是分析近代以来世界发展历程特别是总结中国改革开放成功实践得出的结论。当今世界，经济社会发展越来越依赖于理论、制度、科技、文化等领域的创新，国际竞争新优势也越来越体现在创新能力上。谁在创新上先行一步，谁就能拥有引领发展的主动权。我们必须把发展基点放在创新上。

板书：四、创新的意义（从国家的角度）

思考：创新的哲学依据有哪些？（唯物论、辩证法、认识论的角度思考）

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电子白板展示参考答案：（1）.物论依据：物质决定意识，一切从实际出发，实际是变化着的，我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进。

（2）.辩证法依据：①.发展具有普遍性，我们要用发展的观点看问题。

②.辩证的否定观要求我们必须树立创新意识,做到不唯上，不唯书，只唯实。③.辩证法的革命批判精神要求我们思想观念要随着事物的不断变化而变化，不断创新，与时俱进。

（3）.认识论依据：实践决定认识，实践是变化发展的，认识具有反复性、无限性和上升性，要求我们坚持与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。

【课堂小结】

今天我们认识了创新推动社会生产力的发展、生产关系和社会制度的变革，推动了人类思维和文化的发展。总之，创新是引领发展的第一动力，经济社会发展越来越依赖于创新，创新能拥有引领发展的主动权，我国应该把发展基点放在创新上。

【课堂练习】（择教学时间而进行，预案之）

1、柳公权在博采众长的基础上形成了柳体；赵孟发展了楷书书法，齐白石推动国画技艺；刘半农创造出新的汉字“她”，丰富发展了祖国语言。这些事例给我们的启示是 ( D ) A.创新推动社会生产力的发展

B.创新推动了生产关系变革

C.创新推动了人类思维方式变革

D.人类文化发展是通过创新实现的

2.文化创意产业是指依靠创意人的智慧、技能和天赋，借助于高科技对文化资源进行创造与提升，通过知识产权的开发和运用，产生出高附加值产品，具有创造财富和就业潜力的产业。这说明（ B ) A．辩证否定的实质是“扬弃”

B．创新推动社会生产力的发展

C．人的创新精神决定事物的发展

D．实践是认识的来源和动力

3、1978年冬，小岗村18位农民冒险在土地承包责任书上按下鲜红的手印，实施了“大包干”。这一“按”竟成了中国农村改革的第一份宣言，开创了中国改革的先河。这说明( A ) ①.创新推动生产关系和社会制度的变革

②.创新推动社会生产力的发展

③.创新推动人类思维和文化的发展

④.创新只要发挥主观能动性就行

A．①② B．①④ C．②③ D．②④

解析：小岗村18位农民的创新精神和行为，开创了中国改革的先河，带来了农村生产力的发展和生产关系的变革，故①②符合题意。③与题意不符，④说法有误。

4.右下面漫画给我们的启示是（ B ) A.踏着别人的足迹永远没有危险，因此，我们在工作和学习中要寻找现成的经验

B．要培养自己的创新精神和创造性思维的能力

C.创新就是抛弃常规方法

D.科学的本质是创新，我们要创新，不要继承

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教学

过程

教

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反

思

【布置作业】

《新坐标学案.学业水平测试.思想政治》P129∽P130的习题。

这学期本人受学校安排，任教高二级理科班学业水平考试之思想政治课。理科班的学生特点是虽然头脑挺活络，但是思想政治科的基础知识较薄弱、学习热情普遍不高涨，故这节课最关键是吸引学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性。在这方面我颇费了一番功夫，事实也尽遂人意。本节课的授课过程中，我也尽量做到内容探究和习题练习中都强化知识点落实与能力提高，并重视情感、态度和价值观教学目标的落实；做到教材基本内容与电子白板展示相结合；做到现代教学技术和师生互动交流相结合。让学生对“创新是引领发展的第一动力”有了更透彻地理解，达到了预期的教学目的。倘若能把教学内容稍微删减一些，课堂教学的时间分配方面不那么紧绷，或许教学效果更佳！

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