单元复习与测试优秀说课稿

《价值的创造与实现》教学设计

开课教师：金砂中学吕燕玲

教学目标：

1.知识能力：实现人生价值的根本途径、客观条件和主观条件。

2.过程方法：通过多媒体进行课件教学情境设计。通过学习价值的创造与实现，使学生认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的价值的实现形式，形成劳动和奉献的意识，提高自觉创造和实现人生价值的能力。

3.情感态度价值观：

（1）懂得劳动和奉献是价值创造的根本途径，学会乐于劳动，甘于奉献。

（2）政治认同：人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。培养学生高度认同人民利益是最高价值标准，自觉践行***新时代中国特色社会主义思想。

（3）理性精神：砥砺自我是实现人生价值的主观条件。在教学中要重视对学生思想政治核心素养的培育，让学生学会从不同角度分析不同性质的价值观对人生的导向作用，明确进行价值判断与价值选择的两条根本标准，

弘扬社会主义核心价值观，树立正确的价值观。

（4）公共参与：面临当前高考改革，借助“理想职业规划书”，学生亲历参与，体验价值比较、鉴别、选择的过程，激发参与社会生活的热情和信心，提高参与社会生活的实际本领和能力，弘扬中国精神，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

【教学重难点】

教学难点：如何实现人生价值 4.教学过程：

知识回顾，总体感知。解析本框内容侧重讲“如何实现人生价值”，引出人生价值的内容与评价标准的知识回顾，进一步解析价值的实现是指实现人生价值的内容，价值的创造是指人生价值的标准，懂得人生的真正价值在于创造价值。

一、感受幸福

情境材料一：《2018年感动中国的十大人物》

廖俊波出身普通家庭，始终牵挂群众，惦记着群众的冷暖安危，用心用情为群众办实事、解难事，用自己的“辛勤指数”换来群众的“幸福指数”。廖俊波经历的岗位，都是“背石头上山”的重活累活，需要比别人付出更多的艰辛和努力。但他始终把工作当事业干，乐在其中。离开政和时，全县财政总收入翻了两倍多，连续3年进入全省县域经济发展“十佳”，实现了贫困县脱胎换骨的蜕变。

2015年5月30日1点13分，杨科璋在灭火救援中紧急救出一名约两岁的孩子，但因烟雾太大、能见度低而踩空坠楼。从五楼坠楼时杨科璋紧抱孩子，最终保住了孩子，但自己却献出了年仅27岁的生命。杨科璋入伍以来共参加灭火救援战斗200多次，抢救疏散被困群众160多人。

从人生价值内涵分析感动中国的十大人物的先进事迹。

点拨：（1）付出（劳动、贡献），回报（索取）→价值大→存在方式→成就感、认可度高→幸福感强。因此，劳动着的人是幸福，努力奉献的人是幸福的。

他们的先进事迹对我们实现人生价值的启示？

（1）在劳动中实现人生价值

（2）在奉献中实现人生价值

教师总结：懂得积极投身为人民服务的实践（劳动和奉献）是实现人生价值的必由之路，更是拥有幸福人生的根本途径。

过渡：懂得这个，光有学会付出劳动，学会奉献是不够，还得看自己是否能善于把握机会、具不具备这方面的能力。因为机会总是属于有准备的人。

二、把握幸福

情境材料二：新高考，新机遇。学校根据学生所报科目进行合理编班如史地、史技、史政等10种班型，从学生最优化利益考虑，每个班型7选3中有2门课进行固定班上课，每位学生进行1门走班上课，进行相应的科目书本学习，较好地保证上课的效率，大大节约学生的时间成本，助推学生梦想的实现。奋斗的路上有同学的陪伴、教师的引导，更有父母支持，同时还有社会为学校提供的设施如食堂宿舍、体育馆和操场、图书馆及财政支持等，助推我们梦想的实现。

探究二：（分组讨论）

1.上述材料说明什么？这对我们实现人生价值有何启示？

助推学生梦想的实现就是学生人生价值的实现，高考机遇是机会条件，科目书本是社会提供的知识成果，食堂宿舍更多是生存条件的提供，体育馆和操场、图书馆是学生健身、释放压力—发展和享受条件；财政支持——物质条件，设施的工作人员及同学的陪伴、教师的引导，更有父母支持——人际关系（人力资源），说明个人的发展离不开社会所提供的各种条件，

用理论表述为“社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础”。因条件所产生的个人与他人、个人与社会的关系，要正确处理好。人是社会中的人，人生价值只能在个人与社会的统一中实现人生价值。

启示：要在个人与社会的统一中实现人生价值

2.有人说：新高考考试提早决定了未来职业的走向，因而扼杀了学生的个性发展？判断并作出评析。 点拨：没有，80%的高校不会影响，特定指向的专业有学科要求，也不并是非得从事这些本学科的专业，也可以与学科相关的专业就可以，如果说影响的话我们不在会选择跨度比较大的专业。

原因：（1）报考完全自主决定，凭自己兴趣、特长和潜力进行选择，尊重个性发展的要求。

（2）高考报考时间的自主选择，分数采用等级制，ABCDEL加减，选考科目和英语都有两次高考机会，取分数高，尊重能力差异，改变一考定终身的考试机制，恰恰是对学生个性发展负责的表现。

（3）在社会分工更加细作化的今天，高二进行专业导向的分班，实现高校专业和企业专技人才的对接，毕业出来较早将学生智慧才能转化企业的现实生产力和财富，真正意义上实现个人对社会的独特贡献。

过渡：把握机遇不等于实现人生价值，关键在于主观条件。无论是普通人还是伟人，虽梦想不同，但都需要共同的要求。他的成功之路会告诉我们答案。

情境材料三：

袁隆平：搞科学研究，我想首先一个不要怕失败，你要怕失败，你就

不要去搞研究。第二：一个搞科研呢，你就不要怕辛苦，书本上种不出小麦，种不出水稻出来的。1965年10月，当袁隆平写出杂交水稻的第一篇论文的时候，由于论文和当时的经典学说相背离，学术界并不认同，有人甚至嘲讽他异想天开。但袁隆平并没有放弃，经过多年的努力，他推翻了当时国际上关于水稻没有杂交优势的普遍观念，推出了一代又一代的杂交水稻，被誉为中华民族奉献给人类的第五大发明。 点拨：不要怕失败（失败乃成功之母，反思乃成功之父）－自强不息（克服挫折和失败）不要怕辛苦，多年的努力－顽强拼搏（强调艰辛的努力）整个做法就是充分发挥主观能动性。

启示：实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要自强不息、顽强拼搏的精神。

袁隆平：我这个人水平不高，但是我有种认识，就是要不断地创新。科学研究最基本的特色，就是要创新，要不断地创新，不断向新的领域，新的高峰攀登，这才是科学研究的本色。 点拨：个人水平不高，要不断地创新，不断向新的领域，新的高峰攀登－实现人生价值需要发展自己才能，全面提高个人素质（内容）——能力不及时，要及时充电，要活到老、学到老。

袁隆平：我有点雄心壮志，要改造，看到农民这么苦，我们学农应该有这个义务，有这个任务要帮助发展农业，帮助农民如何提高产量，改善他们生活。

点拨：雄心壮志——理想信念（学习这么累，坚守的原因是我们是梦想的引领、读书有用论的信念不变）；急农民所苦，帮助农民，是站在谁的立场

上（农民利益也属人民利益），立场正确吗（正确）？所站的立场正确说明他做出的价值判断与选择是正确的，即坚持正确价值观的指导。

课堂小结：梳理知识体系

三、畅想幸福路

1.谈谈你心目中的超级英雄。

2.你未来的理想职业是什么？目前具备哪些条件？还有哪些条件不具备？

3.课后去做一份详细的理想职业规划书，明确努力的方向及对策？

总结词：衷心希望“我的世界因你而骄傲，你的世界因我而精彩”，愿大家以后幸福满满。