综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念优质课教学设计

必修四《生活与哲学》

第三单元 综合探究

《坚持唯物辩证法

贯彻新发展理念

》探究设计

汉源一中 董凤

一、探究内容分析

【课标要求】

《坚持唯物辩证法

贯彻新发展理念》是《生活与哲学》第三单元的综合探究课。本综合探究根据课程标准内容目标设计，目的是通过探究活动，引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。

【教材分析】

本探究活动的设计有两个突出特点。一是理论知识的综合性。因为从知识要求来说，这一问题是对第七、八、九、十课所学知识的概括和总结，搞好本探究活动可以使学生对有关唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面。二是鲜明的思想教育性。从探究的题目就能体现出这一点，它要求通过探究活动使学生在明确唯物辩证法的相关理论知识，从思想上真正认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，从而在行动上自觉坚持唯物辩证法，特别是用唯物辩证法的观点深刻理解新发展理念的内涵，努力为构建社会主义和谐社会做出自己的贡献。

【学情分析】

高二学生已具备一定的抽象思维和逻辑思维能力，有一定的研究性学习基础，自主学习、合作探究能力有所提高；并且，高中阶段是“三观”初步形成的关键时期。本课基于这些条件，让学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点以及二者分歧的基础上，通过自我探究活动，从思想上真正认识到唯物辩证法是科学是世界观和方法论，树立正确的“三观”，从而在行动上自觉坚持唯物辩证法，贯彻新发展理念。

二、

探究活动目标

【知识目标】1、掌握唯物辩证法和形而上学的基本观点。

2、明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立。

3、了解新发展理念的基本内涵和哲学依据。

【能力目标】

培养学生运用唯物辩证法的基本观点和方法分析、解决问题的能力，分析与综合相结合的逻辑思维能力及抽象思维能力。

【情感、态度、价值观目标】

1、认识到唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的意义；

2、学会用唯物辩证法分析和解决一些思想认识，从而更深刻地理解和支持党的路线、方针和政策。

三、探究重、难点

1、教学重点：唯物辩证法与形而上学的基本观点。

2、教学难点：运用唯物辩证法的基本观点和方法分析、解决问题。

四、探究方法

1、自主探究学习法，通过创设情景，让学生主动思考，积极参与，自主探究。在探究过程中，学生结合教材的内容和教师的要求，通过分析、整理材料发现问题、解决问题。这不仅可以培养学生的自主学习能力，也可以提高学生的分析、归纳问题能力。

2、合作探究学习法，学生以小组或前后桌为单位，相互质疑、交流，共同探究、共同发展。交流合作既可以促使学生学会如何在群体中探究解决问题，培养团结协作的精神；又能够充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在合作中得到认识和体验，产生践行的愿望。

3、讨论教学法，教师组织学生针对情境问题进行小组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己独到见解，最后由发言人进行归纳总结，进行大组交流。教师也参与讨论，并适时适当地对学生进行引导与鼓励。从而调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对观点的认知更清晰、更深刻。

五、课前准备：多媒体课件

六、探究过程

组织教学：

师：上课！

生：起立！老师好！

师：同学们好，请坐！

（一）探究导入

师：今天，我们一起学习《生活与哲学》第三单元的综合探究《坚持唯物辩证法，贯彻新发展理念》。希望通过今天这堂课的学习，能够帮助大家掌握唯物辩证法和新发展理念的相关知识，提高分析问题和解决问题的能力，加深对党和国家方针政策的认识，增强民族自豪感和社会责任感。希望大家和我积极配合，能够听懂我这个老师讲的课。下面，就进入我们今天的探究活动环节。

（二）探究活动过程

探究活动一

知识回顾（一）

师：首先，让我们一起来回顾一下辩证法的相关思想，请大家翻到教材83页，自主学习教材83页内容，思考并完成学案上的第一组问题。

（问题：1、唯物辩证法和形而上学的观点分别包括哪些观点？

2、唯物辩证法和形而上学的根本分歧是什么？

3、在事物发展过程中，对事物发展起决定作用的是内因，还是外因？

生：自主学习

师：大家在教材中，找到答案没有？我们一起来完成以下表格内容。。

分歧

分歧一

分歧二

分歧三

根本分歧

唯物辩证法

形而上学

探究活动二

知识回顾（二）

师：辩证法的思想大家已经清楚了，那大家对新发展理念了解多少呢？接下来我们来观看一段视频，了解新发展理念的基本内涵有哪些？同时请大家思考，新发展理念体现了辩证法的哪些思想？

师：播放视频《五大发展理念》

生：学生观看视频

师：从视频中，我们知道了新发展理念包括哪五大发展理念？

生：

师：这五大发展理念，体现了唯物辩证法的哪些思想呢？给大家2分钟时间，小组内进行讨论，并推选小组代表，交流讨论成果。

生：讨论

师：在学案上，我们已经给出了提示：

创新发展理念主要体现了联系的普遍性、客观性和多样性以及辩证的否定观，要求我们用联系的观点看问题，以及树立创新意识。

那协调发展理念主要体现的辩证法思想是什么呢？

生：

师：主要体现的是系统与要素的辩证关系原理，要求我们掌握系统优化的方法。那绿色、开放、共享发展理念，主要体现的辩证法思想是什么呢？

生：

师：联系与发展的观点，其实这个问题的答案，在教材82页已经告诉我们了，我们一起来阅读教材82页

最后一段材料，了解新发展理念体现的辩证法思想。

生：阅读

师：好了，现在我们了解了辩证法的相关知识以及新发展理念体现的辩证法思想，接下来，我们来完成一组选择题，以便更好的理解和掌握新发展理念的基本内涵以及唯物辩证法的思想。请大家迅速完成学案上的五道选择题，时间为3分钟。

生：练习。

师：时间到，我们随机请一列同学进行回答，回答的同学，先说出自己的答案，再说明理由。我们就从这位同学开始。

生：

探究活动三 知识检测

1.以“新四大发明(高铁、支付宝、共享单车、网购）”为代表的中国创新力量正在改变世界，“创新”已成为中国发展的动力之源。之所以要创新是因为（ ）

①辩证否定观要求我们必须树立创新意识，善于寻找新思路

②社会意识具有相对独立性，创新精神决定中国的发展

③矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点

④事物是不断变化发展的，发展是新事物代替旧事物

A.①② B.②③ C.②④ D.①④

答案：D。

2.******强调，京津冀协同发展是一个重大战略部署，规划建设北京城市副中心和河北雄安新区是推进京津冀协同发展的两项战略举措，将形成北京新的两翼，拓展区域发展新空间。要进一步统一思想认识，坚持“一盘棋”推进，有序疏解北京非首都功能。强调协同发展、坚持“一盘棋”推进是因为（ ）

①整体具有部分没有的功能，整体功能总是大于部分功能之和

②系统内部结构的有序性会影响整体功能的发挥

③人们可以根据自己的需要建立事物的联系

④联系具有普遍性，事物处于普遍联系之中

A.①② B.①③ C.③④ D.②④

答案：D。

3.为了让蓝天常在、绿水长流，我们要根据污染物“随风漂流”“随波逐流”的特点，改变以往“各家自扫门前雪”的防治模式，从监测、预警、治理、补偿等方面建立区域联防联控机制，实现“无缝衔接”。从哲学上看，这体现了( ) ①改变规律能避免前进中的困难曲折 ②解决矛盾应坚持具体问题具体分析

③抓住关键能够解决存在的各种问题 ④统筹全局可以实现整体的最优目标

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

答案：C。

4.当前，中国对外出口仍以加工易和低附加值产品为主。要想解决这一问题，就要调整产业结构，大力发展战略性新兴产业，不断增强我国的自主创新能力。材料体现了( ) A.发展的实质是事物的前进和上升 B.量变是质变的必然结果

C.人为事物之间的联系具有客观性 D.事物发展的道路是曲折的

答案：A。

5.***强调，脱贫致富终究要靠贫困群众用自己的辛勤劳动来实现。没有比脚更长的路，没有比人更高的山。我国扶贫的目标任务明确之后，执行力就是根本。“小康不小康，关键看老乡。＂要积极把扶贫任务分解落实到行动上，不断给广大贫困群众带来福祉。这是基于（ ）

①人民群众是社会历史的主体 ②社会意识对社会发展的推动作用

③主要予盾的主要方面规定着事物的性质 ④主要矛盾决定着事物发展的进程

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

答案：B。

探究活动四

综合运用

探究材料1——创新《港珠澳大桥《港珠澳大桥主体桥梁成功合拢，提升我国建造水平》

师：关于选择题，我们就练习到这里。在党的十九大报告中，***同志强调，贯彻新发展理念，加快建设创新型国家。在2018年10月24日，我国建设的港珠澳大桥正式通车运营，极大的推动了我国桥梁建设的创新型发展。截止目前为止，港珠澳大桥是世界上里程最长、寿命最长、钢结构最大、施工难度最大、沉管隧道最长、技术含量最高、科学专利和投资金额最多的跨海大桥，大桥工程的技术及设备规模创造了多项世界纪录，培养造就了一大批创新型人才。我为中国有港珠澳大桥这样的超级工程，感到骄傲和自豪，接下来，我们一起来观看一段视频，了解港珠澳大桥，同时，思考视频下方的问题。

师：接下来，请大家迅速阅读学案资料探究材料1的内容。

生：阅读

师：面对政治科目的非选择题，第一步我们做什么呢？当然是审题，这就需要我们回归教材，构建教材知识体系。这道题的范围，是用什么知识来答？——创新的社会作用。请大家在教材中找到创新的社会作用的知识，并读出来。

生：

师：答题范围已经找到了，这道题是要我们回答港珠澳大桥建设重视科技创新的意义，所以第二步，我们要阅读材料，分析材料，提取材料的有效信息，找到材料与观点的结合点。请大家勾出材料中关于科技创新的意义的表述。

生：勾画材料

师：我们请一位同学来说一下。

生：

师：接下来，我们来分析材料体现的是创新的哪点意义。第一点体现的是创新推动了人类思维方式的发展；第二点体现的是创新是引领发展的第一动力，创新推动社会生产力的发展；第三点体现的是创新推动生产关系和社会制度的变革。第三步我们需要做的，那就是组合知识点和材料，形成答案。（公布答案）

探究材料2——开放《一带一路，给世界带来满满的发展机遇》

师：“一带一路”倡议提出五年多来，始终坚持共商、共建、共享的黄金法则，给各方带来的是满满的发展机遇。接下来，我们来观看一段视频，看看“一带一路”给世界带来了什么？

生：观看视频

师：请大家在小组内进行讨论，时间为2分钟，方法如同第一题。

生：讨论

师：讨论结束，我们请小组代表发言。

第一步，审题——回归教材，构建知识体系。用哪些知识作答？

生：

师：第二步，分析材料，提取有效信息。材料的有效信息是什么？

生：

师：有效信息，就是一带一路倡议的提出，建立了国与国之间新的具体联系，给沿线各国带来了满满的发展机遇，此时，我们还要分析材料，找到材料与观点的结合点。问题中提到：有人认为“一带一路”是根据人类主观意愿建立的新的联系。那我们要判断，人的主观意愿能否建立新的联系？要建立新的具体联系，必须要通过人的实践活动，发挥主观能动性才能建立，这种联系，叫做人为事物的联系，人为事物的联系，一经形成，就具有客观性。分析材料后，第三步，我们要将知识点与材料，归纳整合，形成答案。

生：

师：（公布答案）

①联系具有客观性，不以人的意志为转移。国与国之间的联系是客观的，上述观点否定了联系的客观性。

②自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。“一带一路”属于人为事物的联系，同样是客观的。

③人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。通过＂一带一路＂，我国与沿线国家合作更加紧密，这种联系体现了主观能动性的发挥，但不能因此否定联系的客观性。

探究材料3——协调《区域协调发展战略版本升级》

师：接下来请大家讨论材料3《区域协调发展战略版本升级》的问题。方法同上，分三步走完成。

生：学生讨论，并交流讨论成果

师：公布答案

答案参考：①把握不同事物具有的不同矛盾。新战略更注重彰显不同区域要素禀赋、发展基础与特色，注重不同区域的梯次性与层次化内在发展诉求。

②把握同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。新战略体现了党审时度势，对新时代我国区域发展重大机遇期的准确把握。

③把握同一事物中的不同矛盾。新战略搭建起了区域发展格局的“四梁八柱”，抓住了主要矛盾，更具示范与引领作用。

（三）探究小结

师：同学们，今天我在这里只是抛砖引玉，给大家介绍了一种答题的思路和方法，这还需要大家在以后的学习中加以练习，所以，请大家运用今天在课堂上学习的解题方法，完成后面的探究内容。通过今天的探究活动，我们了解了新发展理念的科学内涵，知道了贯彻新发展理念，离不开唯物辩证法的指导，希望大家在以后的学习、生活中，自觉坚持唯物辩证法，贯彻落实新发展理念。

好了，今天的探究活动到此结束，最后祝大家学业有成，榜上有名。 组织学生下课。

师：下课

生：起立（老师再见）

师：同学们再见！

（四）板书设计

第三单元

综合探究 坚持唯物辩证法，贯彻新发展理念 基本环节 答题思路

（一）

回顾知识 第一步

审题——回归教材，构建知识体系

（二）

知识检测 第二步

分析——阅读材料，提取有效信息

（三）

综合运用 第三步

综合——归纳整合，形成答案