第四节协调人地关系的主要途径教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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第四节协调人地关系的主要途径教学设计(第一课时)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第四节 协调人地关系的主要途径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第四节协调人地�…教学设计(第一课时)

正文

《协调人地关系的主要途径》教学设计

地理组刘欣

一、

设计理念

依据新的课改理念，培养具有更多创新精神的人才，重在学习能力的培养，在课堂中发挥学生的主动性，体现其主体地位，教师作为教学过程中的指导者、组织者和帮助者，本节课设计中注重了为学生创设良好学习情境，让每个学生参与其中，采用学生主体、师生互动的教学模式。

二、教材分析与处理

（一）、教材分析：

本节课主要内容是协调人地关系的主要途径，是湘教版必修二第四三元《人类和地理环境的协调发展》中的第四节。按照新课标要求，举例说明协调人地关系的主要途径；领悟走可持续发展之路是人类的鄙人选择；认识在可持续发展过程中，每个人都有责任和义务。本章是对人类赖以生存和发展的自然环境的总结。为学生用可持续发展的理念学习必修三奠定基础。本章起到了承上启下的作用，本节课作为最后一节，可以升华学生的认知。

（二）、教材处理

本节课内容学生比较容易理解，接受难度不大。因此在课前设置了学生分小组完成模块资料整理的任务。课堂分小组展示成果，明确总结出控制人口数量是协调人地关系的途径之一；通过沼气池案例分析得出传统发展模式与可持续发展模式的区别，及可持续发展模式的优势。以资源为例探讨利用中出现的问题和解决的途径；经过自由发言，感悟协调人地关系，从我做起。

三、学情分析：

通过本学期的学习，学生已经具备一定的地理分析能力，学生几首本节知识的难度不大。因此，给学生自主学习整理，归纳概括；可以培养学生的猪猪探究能力和分析能力。

四、教学目标：

知识与技能：理解并掌握协调人地关系的主要途径，明确协调人地关系的重要性，提高分析解决地理问题的能力。

过程与方法：小组准备、搜集资料，课堂展示成果、访谈，小组合作探究，整理归纳，教师适当点拨。

情感态度与价值观：通过协调人地关系的主要途径的探究，学生能够结合生活实际，分析解决问题，树立正确的资源观、环境观，初步形成可持续发展的意识。

五、教学重难点

教学重点：协调人地关系的主要途径

依据：学习理论知识为生活实际做好准备，协调人地关系，是每个人必备的地理素养。

教学难点：转变发展模式

依据：学生对于发展模式的转变不太了解，生活中离自己也比较远，因此设立为难点。

六、教学过程

【导入新课】

播放《人类面临的主要环境问题》视频。

提问：视频中反映出哪些环境问题？

面对这些环境问题，我们应该走什么样的道路？

【新课探究】

协调人地关系的主要途径阅读教材

一、学生展示课前准备成果：控制人口规模。

【设计意图】：学生充分准备，结合生活实际，分析解决问题。

课堂活动：教师点评。

【设计意图】：帮助学生正确看待各地理事物之间的关系。

二、探究活动：学生展示课前准备成果，分析自然资源利用中存在的问题及可持续利用的途径。学会综合分析地理问题。

【设计意图】学会综合分析地理问题。

教师过渡。

三、学生展示课前准备成果：总结出转变发展模式的目的。

【设计意图】：学生思维能力得到提高。

教师点评、升华。过渡。

四、短剧展示：协调人地关系，从我做起。

【设计意图】：通过此活动，树立正确的资源观、环境观。

学生朗诵

【设计意图】：意识到协调人地关系从我做起的重要性，树立正确的资源观，环境观，树立可持续发展的观念。

教师总结。

七、板书设计

资料摘要

第四节协调人地关系的主要途径教学设计(第一课时)