第二单元　研究物质的实验方法优秀说课稿

《溶液的配制及分析》教学设计

教学目的：

知识目标：

1、使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。

2、进一步学会容量瓶的使用。

能力目标：

培养学生以事实为依据，分析解决实际问题的能力。 态度目标：

1、培养学生实事求是的精神。 2、培养学生精诚合作的态度。 教学重难点： 1、一定物质的量浓度溶液的配制方法。 2、误差分析 教学方法：

对比教学法，分组实验法，多媒体教学

仪器药品：

容量瓶（100毫升）

烧杯（100毫升）

玻璃棒

胶头滴管

试剂瓶

量筒1.0mol/L 的NaCl溶液

蒸馏水

教学过程： 一.复习提问：

如何配制100g质量分数为5%的NaCl溶液？

计算溶质的质量和量取水的体积。 用天平称量5gNaCl。

用量筒量取95mL水。

在烧杯中溶解

（把水的密度近似看作1g/cm3）。 [提问]如何配制一定物质的量浓度的溶液？ [复习思考] 物质的量浓度计算公式是： CB

= nB / V 二.一定物质的量浓度溶液的配制 在实验室用用1.0mol/L NaCl溶液配制100mL、0.05mol/LNaCl溶液

的体积是 5.0 mL 计算过程：

n1(NaCl)

=c1(NaCl) ×V1 (NaCl)

= 0.05 mol/L × 0.1 L

=0.005mol V2 (NaCl) = n1(NaCl) / c2(NaCl)

=0.005mol /1mol .L-1

=5.0mL [学生活动]计算1.0mol/L NaCl溶液的体积，学生分组实验 [讲解]

配制一定物质的量浓度的溶液步骤 •计算：

1.0mol/L NaCl溶液的体积 - 1 -

•量取：（复习量桶的使用） •稀释：在烧杯中用20毫升蒸馏水使之稀释（注意：应冷却，不可在容量瓶中稀释，为什么？） •转移：移入100mL容量瓶。（需要使用到什么仪器？） •洗涤：洗涤烧杯和玻璃棒两至三次。（思考：为什么？）

•定容：加水到接近刻度1-2厘米时，改用胶头滴管加水到刻度。

（为什么？） •摇匀、装瓶：存放于试剂瓶。（溶液能否保持在容量瓶中？） [演示实验] [学生选择实验所需仪器] 烧杯、容量瓶、玻璃棒、胶头滴管、托盘天平、药匙（固体溶质使用）、量筒（液体溶质使用）

容量瓶的介绍：

1、构造：磨口、细颈、底平。 2、特点：

（1）容量瓶上注明温度和容量；

（2）容量瓶上只有刻线而无刻度。

3、使用范围：专门用来配制一定体积、一定物质的量浓度的溶液 4、注意事项：（1）瓶塞不漏液；（2）不可装热或冷的液体；（3）不许存放液体或进行化学反应。 使用量桶应注意哪些操作要点？ 问题探究（诱思）

在配制溶液中哪些操作可能引起溶液浓度的误差？

提示:根据计算公式CB = nB / V,能够引起

nB 和V 增大或减小的操作都会引起溶液浓度的误差。

[学生活动] 学生分组讨论归纳总结 三.讨论与思考 1、为什么要将烧杯中的溶液冷却至室温后再转入容量瓶？

2、为什么要用蒸馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒？为何要将洗涤后的溶液要注入容量瓶中？ 3、为什么要轻轻振荡容量瓶，使容量瓶中的溶液充分混合？ 4、为何要改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度？

四.误差分析及讨论 1、下列操作对实验结果有何影响（偏高、偏低、无影响）？

（1）溶质溶解后没有恢复至室温就转移。

（2）未用蒸馏水洗涤烧杯内壁。 [学生活动]

学生举手抢答 2、视线误差分析

•俯视（视线偏高）仰视（视线偏低）

俯视或仰视刻度线对溶液浓度的影响：

俯视刻度线，实际加水量未到刻度线，使溶液的物质的量浓度（

）；

仰视刻度线，实际加水量超过刻度线，使溶液的物质的量浓度（

）。

五.小结：容量瓶的使用六忌

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•一忌用容量瓶进行溶解（为什么？） •二忌直接往容量瓶倒液（为什么？）

•三忌加水超过刻度线（为什么？） •四忌读数仰视或俯视（为什么？） •五忌不洗涤玻璃棒和烧杯（为什么？） •六忌标准液存放于容量瓶（为什么？）

课后思考

1、如何用物质的量浓度为18.4mol/L的浓硫酸配制浓度1.84mol/L的稀硫酸500mL。 C（浓溶液）×V(浓溶液)=C(稀溶液) ×V(稀溶液) 2、如何用CuSO4·5H2O配制100mL1mol/LCuSO4溶液。

教学反思：

1.在学生讨论实验方案和实验过程中，我们如能敏锐地抓住学生暴露的问题，从学生暴露的问题入手，以讨论的形式和同学一起分析，解决了实验方案设计，也解决了实验中的误差分析和实验注意事项。与以往对这些问题教师进行集中讲授相比，学生更加容易理解，更容易感受到注意实验细节的必要性。

2.由于本课时学生活动较多，教学内容也比较难，因此花时较多。如果不能很好地控制好教学节奏，有可能不能完成教学任务，这些我们可以利用课时练习等加以解决。

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