1.2.3 循环语句教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

1.2.3 循环语句一、学情分析1.学生掌握了三种基本结构的框图；2.学习了输入语句、输出语句、赋值语句和IF语句；3.学生有一定的上机操作经验。二、教学目标知识与技能：掌握循环语句的功能和格式，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问过程与方法：通过观察、转化、类比、联想等思想方法

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所属课文：1.2.3 循环语句

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2018-07-02 19:44:00

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学校：高州市第一中学

1.2.3 循环语句教学设计第一课时

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2018-07-02 19:44:00

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关键词：1.2.3 循环语句教学设计第一课时

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1.2.3 循环语句

一、学情分析

1.学生掌握了三种基本结构的框图；

2.学习了输入语句、输出语句、赋值语句和IF语句；

3.学生有一定的上机操作经验。

二、教学目标

知识与技能：

掌握循环语句的功能和格式，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问

过程与方法：

通过观察、

转化、

类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力。

情感态度与价值观：

在合作学习中形成团体精神，在观察发现中树立探索精神，在上机操作中增强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣。

三、教学重难点

1.由循环结构写出循环语句；

2.跟踪变量的变化，理解程序语句执行过程；

3.区分do语句和while型语句。

四、教学过程

（一）。创设情境：

前面，我们学习了算法的赋值、输入、输出和条件语句，这

节课我们来学习算法的循环语句。

算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中有do型和while型两种语句结构。即WHILE语句和DO语句。下面我们先复习一下两种循环结构。

例1．设计一个计算123100的算法并写出相应的框图。

while型 do型

123100的算法当型循环框图并转化为程序例2.设计一个计算（四）。类比论证两种语句的异同点：

语句。学习WHILE

和FOR语句后对他们进行比较，

解：

程序框图

程序语言

WHILE

条件

循环体

LOOP

UNTIL

方式：观察循环语句，回答问题，找出循环语句的结构特点。

[探究] 比较程序框图和程序语句，回答下列问题。

(1)循环结构和那一段语句对应？WHILE循环语句以什么开始，以什么结尾？

(2)判断框中的“循环条件”在循环语句中处于什么位置？

(3)循环结构中的“循环体”在WHILE循环语句中处于什么位置？

(4)请说出程序中每一条语句被执行了多少次。

（三）。学习Do循环结构：

设计思路与WHILE循环语句的学习相同。

（五）循环语句的实际应用举例：

例3．求平方值小于1000的最大整数

分析：算法思想、正数范围、逐个比较，若小于1000，循环继续；若大于等于1000，结束循环，输出结果。

while 语句格式

while 表达式

循环体

(六)练习、复习

关于本教案的常见问题

Q：1.2.3 循环语句教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.2.3 循环语句》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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