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《过松源晨炊漆公店》教学设计任丘市北汉中学朱自新教学目标：一、正确流利的朗读并背诵。二、体会本诗明白如话、生动活泼的语言特色。三、理解最后两句话的哲理意义。四、结合本诗体会宋诗“理趣”特点。教学重点难点：体会本诗明白如话、生动活泼的语言特色。理解最后两句话的哲理意义。结合本诗体会宋诗“理趣”特点。教
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过松源晨炊漆公店（其五）教学实录与评析
未知
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关键词：过松源晨炊漆公店…教学实录与评析
正文
《过松源晨炊漆公店》教学设计
任丘市北汉中学
朱自新
教学目标：
一、正确流利的朗读并背诵。
二、体会本诗明白如话、生动活泼的语言特色。
三、理解最后两句话的哲理意义。
四、结合本诗体会宋诗“理趣”特点。
教学重点难点：
体会本诗明白如话、生动活泼的语言特色。
理解最后两句话的哲理意义。
结合本诗体会宋诗“理趣”特点。
教学过程：
一、谜语导入：
他，南宋中兴四大诗人之一。写诗初学“江西派”，后学王安石绝句，再学晚唐诗人绝句。最终师法自然，自成一体，名为诚斋体。他这一内容与写法的创新打破了当时普遍学习“江西诗派”的诗歌僵化局面。
后人评价他：
处处山川怕见君，唯恐给他写了去。
这不，松源的山让杨万里看见了，群山连绵，逶迤不断。杨万里突发灵感。
今天我们《过松源晨炊漆公店》。题目较长，同学们关注一
下停顿，《过松源/晨炊/漆公店》，请大家齐读一遍。看一看这个题目，晨炊是么意思？
地点：松源地区的漆公店。事件：晨炊，吃早饭
时间
大家齐读一遍这首诗。
注意节奏和字音。
教师听学生诵读并点评。
二、品读词句
杨万里师法自然，他把大自然作为自己的主要写作内容。在他的笔下，人和自然建立起了毫无缝隙的关联，在他的眼中、笔下，大自然是活泼的，生动的。请同学们自己再读这首诗，看看那些词语、句子写的生动活泼。
解析：本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。
同学思考交流。
三、读出哲理
杨万里的师法自然，他总能从一些寻常之景中悟出人生哲理。
如果抛开写山，这两句诗是不是也适合我们人生中某些时刻？
解析：诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存
在的。
学习路上并非一帆风顺，及时取得一些小成绩也莫要沾沾自喜，“政入万山围子里，一山放过一山拦。”我们对困难要有充分的估计。
四、
体会宋诗“理趣”特点
唐诗与宋诗的不同
钱钟书在《谈艺录》中谈到：唐诗多以丰神情韵擅长,宋诗多以筋骨思维见胜。
丰神，即风貌神情。整句的意思是，唐诗以风貌神韵见长，宋诗在格局理趣上更胜一筹。简单的说，就是唐诗重情，宋诗则逐理把握。
筋骨，原指筋肉和骨头，泛指体格。筋骨思维可以理解为，宋诗的格局和理趣。理趣就是一种深刻的思想或精辟的哲理。
理趣。所谓理趣﹐指寄寓在诗歌形像中的人生哲理。宋诗理趣形成的文化根源主要不是理学﹐而是佛门的禅机。禅机就是高僧之间非常简短的话语蕴含着丰富的思想，甚至不说话体现出一种思想。宋诗中最富有理趣的几首代表作品﹐多出于理学形成之前而哲学思想自成体系的王安石﹑苏轼及其追随者黄庭坚﹑陈师道之手。如苏轼的《游山西村》:"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"
拓展延伸：你还读过哪些有哲理意味的诗作？
五、
谈谈收获
今天，我们认识了一位诗人，学习了一首绝句，体会了一种风
格，同学们，你们有那些收获？
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