第2课　万花筒优质课教案内容

课题：《大人国与小人国》

锦里小学

廖鹭晴

年级：三年级

教学目标：

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知识与技能:理解大小是通过对比体现出来的,并能够运用对比的绘画方法,表现“大人国与小人国”。

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过程与方法:利用联想与比较,培养学生想象能力、观察能力和创造能力。

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情感态度与价值观:激励释放学生的想象力,鼓励学生自信表达自己的想法。以自身为主体,大胆想象巨人形象,树立对生活的自信和远大目标的追求。

教学重难点：

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教学重点:学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。

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教学难点:画面的形象的对比和画面布局。

教学过程（第一学时）：

一、激趣导入

同学们,今天课前老师想要向大家介绍一位新朋友,他的名字叫做格列佛,他是一位探险家，喜爱冒险，那么下面我们通过一个小短片来了解一下，格列佛在探险中发生了什么奇妙的事情？。

播放《格列弗游记》动画海报并讲格列佛的游历故事。

提问:同学们,我们的主人公格列佛这次来到了什么地方?(小人国) “格列佛来到了小人国,他变成了什么人?”(巨人)

今天我们也跟随格列佛一起去大人国与小人国这两个神秘的国度,一探大与小的奥秘(板书课题)

二、讲授新知

1、出示汽车对比图（背景对比，引导学生感知、理解大小是通过比较才可以提现出来的。）

师：看到咱们班同学这么善于开动脑筋，老师想给你们出个问题，看能不能难道你们。 这有一辆小汽车，我把它放在不同的背景前，请你们观察一下，是什么原因让这辆汽车一会儿显得大一会儿又显得特别小的？

引导学生得出结论：物体的大小不是绝对的，是通过比较才可以显示出来的。

（板书：大小---对比）

2.结合艺术家雕塑作品，从作品中体会大小对比

同学们要仔细了,下面老师要给大家展示几张艺术家的作品，考一考大家的判断力？找一找艺术家作品中的大与小

展示图片一(两根手指拿着的夹子),问:同学们,这个夹子你们看的出来有多大吗?示意学生用手指比较

展示图片二(城市雕塑:夹子):问,那这个夹子呢?有多大,想一想你们是怎么看出来的? 依次展示图片三和图片四(大小不同的羽毛球) 小结：从这两座雕塑作品中我们知道，物体的大小要从环境中对比而来。艺术家运用了夸张的手法，将主体进行夸张的放大，突出了主体，也更具有艺术趣味。我们也可以运用夸张的方式，将某一个事物夸张的放大或缩小，使得画面更具艺术性。

3.放飞想象力，构思“我的奇遇记”。想象在大人国或小人的会有哪些有趣的故事发生。

师：接下来，请同学们想象一下，假如你变得巨大或变得微小，会有什么有趣的情境发生呢？把你想象中奇特的经历和你们小组同学分享一下吧！

学生小组合作，发表自己的感想，想象、交流、探讨

4欣赏学生作品

感受其他孩子眼中大人国与小人国的趣事，体会大小对比带来的趣味，了解大小对比在绘画中的表现。

通过观察，了解不同的表现手法，为自己创作做准备。

三、教师示范

师生合作，完成绘画，并介绍绘画步骤。

1.跟着老师来到小人国

师：欣赏了这么多有趣好玩的作品，老师也运用想象在小人国走了一圈，老师现在想把在小人国看到的一个画面表现出来。

教师示范，画一个大人物作为主体

师问：大家看看老师来到小人国了吗？为什么？（没有，因为没有比较物）

你们觉得怎样添加才能体现老师来到了小人国？（添加小事物） 好，大家看看，现在老师来到了小人国吗？怎样让画面更丰富一些？

（提示调整阶段添加人物和背景让画面更丰富）

2.介绍绘画步骤：构思——构图——绘画——调整

3.作业要求：

（1）根据你的想象，创作一幅表现大人国或小人国的作品。

（2）构图饱满，主体明确，突出大小对比。

四、作品评价

作品展示，自评互评

师生共同欣赏学生的美术作品，先让学生自评互评，选出自己觉得最奇妙的作品并说出作品给你的奇特感受。教师肯定学生的评价，想象奇特，构思大胆的作品多支持。表扬优秀的作品，鼓励不足的同学努力，指出问题所在。

五、课后拓展

鼓励学生在课后尝试用泥塑，粘贴等多种方式表现本课内容。

师小节：今天我们学习了用绘画的形式表现大人国与小人国。课后同学们可以用泥塑的形式，配以一些玩具、模型、背景图表现更为立体的大人国或小人国。