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《约客》教学设计大连市第三十三中学周璇教学目标：知识和能力：1.有感情地朗读诗歌。2.学会通过诗歌意象去体会诗歌情感，进而深刻理解诗歌主题。过程与方法：通过分析品意象、析意境、悟诗情的方法理解诗歌。情感态度价值观：体会诗人等待的复杂情感，热爱诗歌，热爱传统文化。教学重点：通过分析品意象、析意境、悟诗
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约客ppt配套的教学设计及说课稿
未知
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关键词：约客ppt配套的教学设计及说课稿
正文
《约客》
教学设计
大连市第三十三中学
周璇
教学目标：
知识和能力：1.有感情地朗读诗歌。
2.学会通过诗歌意象去体会诗歌情感，进而深刻理解诗歌主题。
过程与方法：通过分析品意象、析意境、悟诗情的方法理解诗歌。
情感态度价值观：体会诗人等待的复杂情感，热爱诗歌，热爱传统文化。
教学重点：
通过分析品意象、析意境、悟诗情的方法理解诗歌。
教学难点：
深刻理解诗歌主题。
教学过程
：
一、播放《中国诗词大会》有关《约客》视频，导入新课。
二、朗读诗歌。
（一）学生自由朗读。
（二）请个别同学朗读。
（三）学生齐读。
（四）学生尝试背诵。
三、阅读注释和解析，获取重要信息。
要求：请同学默读此首附录诗的注释和讲解。画出从这篇解读文字之中获取的信息。
四、以解读文字为纲，学习用意象体会作者情感的方法。
（一）初步了解作者情感。
提问：这首诗主要表达了作者什么样的情感，你刚才是否从解析文字中获取了这样的信息？
学生从解析文中筛选信息。情感：烦闷、寂寞孤独、怅惘、无奈。
（二）通过意象品悟诗歌情感。
提问：解析文有没有告诉大家，诗歌是通过哪些意象来表达这种情感的？
明确：对“家家雨”“处处蛙”解析较详细。有些意象解析较模糊。比如解析文中提到：多少怅惘，多少无奈，尽在这“闲敲棋子落灯花中”，没有解析怅惘、无奈等情感是如何体现在“闲敲棋子落灯花中”。
（三）抓住诗歌的意象，仿照书中的解析，来体会诗人的情感。
提问：诗歌中其它的意象也表达了诗人丰富的情感，你能否抓住一两个意象，仿照书中解析，来品析诗人情感呢？
1.在书中圈点勾画，并作批注。
2.小组讨论。
3.结合具体意象，小组成员到屏幕运用白板为大家解读诗歌。教师点拨。
（1）重点分析“棋子”“灯花”，抓住“闲敲”的细节。
（2）分析“闲”的不同理解。
4.再读诗歌，深刻体会。
（四）播放微课，从抓意象品情感及表现手法等几方面介绍如何读懂一首诗。
五、拓展练习：运用抓意象品诗情的方法品析诗歌——《待储光羲不至》。
（一）要求：1.根据学案注释，自学理解诗歌。
2.根据抓意象品情感的方法，品析诗歌；圈点勾画并作批注。
（二）小组讨论。
（三）学生自由发言。
待储光羲不至
王维
重门朝已启，起坐听车声。
要欲闻清佩，方将出户迎。
晚钟鸣上苑，疏雨过春城。
了自不相顾，临堂空复情。
六、课堂小结
这首诗和我们今天所学的约客都是和等待有关的诗。诗歌中的等待是非常有诗意的，有“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的夜深不寐焦急而又耐心的等待；有“要欲闻清佩，方将出户迎”的坐立不安自作多情的等待，更有“斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”的情人之间望眼欲穿肝肠寸断的等待。
不同的意象，营造不同的意境，表达不同的情感。希望我们在以后的诗歌鉴赏中，可以运用通过意象品析诗歌情感的方法，感受诗歌的魅力，更感受传统文化的博大精深！
七、作业
为《待储光羲不至》写段赏析文字，100字左右。
（附）板书设计
约客
王维
意象：
情感：
黄梅
雨
草
池塘
烦闷、寂寞孤独
棋子
灯
怅惘
无奈
表现手法：情景交融
细节描写
文档信息
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- 上传时间： 2019-06-05 10:43:00
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