6 老山界板书设计及意图

义务教育课程标准人教版语文（2016部编）七年级下册

第二单元红军长征之歌《老山界》教学设计

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《老山界》是义务教育课程标准人教版语文（2016部编）七年级下册第二单元红军长征之歌主题中的第二篇课文，是一篇革命回忆录，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党的领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。回忆录一方面描写了老山界的悬崖峭壁山高路险，另一方面无时不表现出红军的乐观主义精神及革命主义精神。使读者在感受老山界的险阻的同时，又为红军不畏艰难的气概所折服。

2、教学目标分析 根据新课标要求，教材内容以及初一学生的特点，本课的三维目标为：

知识与能力目标：

①、了解文章的写作背景；②、让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点；③、理解课文的思想内容。

过程与方法目标：

①、学习本课用景物描写烘托人物的写法；②、能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想；③、学会用不同写法交代记叙文的要素。

情感态度与价值观目标：

①、感悟红军长征的艰苦和乐观的精神；②、培养学生有克服困难的信心和勇气。

3、重难点分析

教学重点：

①、让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点；②、理解课文的思想内容。

教学难点：学习本课用景物描写烘托人物的写法

4、突破重难点的方法：诵读法、自学指导法、合作探究法

二、【教学方法】 创设情境

读研结合

合作讨论

三、教学用具 多媒体课件 导学案

四、课时安排 二课时

五、教学流程

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教学内容及教师活动

一、激趣引题，设疑自探（5—10分钟）

学生活动

“温故而知新”，为学习新知识做好铺垫。

培养学生质疑精神，明确学习目标

设计意图

1、【导入】在战争史上，有一场特殊而伟大的战役。

它是人类历史上一次创举：战役全长两万五千里，倾听

经历的地方环境恶劣，过草地，爬雪山，多次遇到回忆

敌人的阻截拦击，军队的装备残缺不堪，甚至多次

断粮缺水，却对百姓秋毫无犯，还帮助穷苦百姓，

百姓甚至拿出自己的所有帮助这支军队，１９３４思考

年１０月开始，１９３６年１０月结束。历时两年，作答

经过１１个省，行程二万五千里。中国工农红军主

力从长江南北各根据地向陕北根据地进行的成功的

战略大转移。

这支军队就叫红军，这场战役就叫长征。

根据要求提今天我们就来学习长征路上的一个小故事《老出质疑

山界》，地图上叫越城岭，是毛主席诗词《七律·长征》中描绘的最险峻的一座山，土名就叫老山界。

【多媒体展示】课题《老山界》

2、学生字词预习，教师整合学生所提多音字

惊惶（ ）

呜咽（ ）

咀嚼（ ）

矗立（ ） 蜷缩（ ）

点缀（ ） 落下（ ）

酣然入梦（ ）

军阀（ ）

缴租（ ）

欺侮（ ）

骨碌（ ）

苛捐杂税（

）

3、自由朗读·整体感知

请用一句话概括文章内容。

红军长征途中成功翻越老山界。

4、默读课文·自主探究

红军在翻越老山界的过程中遇到了什么人？看到了什么景呢？

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质疑预设：1、课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈,作用是什么? 2、找出登山过程中的三处景物描写部分。

二、自学展示，解疑合探（10—15分钟）

（一）跳读课文，理解课文内容

1、走进文本，读中悟情

学生自读，汇报学习成果：

自学，完成导培养学生的自学学案中的问题

能力，加深对课文内容的理解

培养学生读课（1）、课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写展示学习成与瑶民大嫂的攀谈,作用是什么? 果

明确：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红读文，理解文文，理解课文内军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧内容

面丰富了课文的中心意思. （2）、找出登山过程中的三处景物描写部分。

明确：课文12自然段、22自然段、31自然段。

三、局部细品，质疑再探（5—10分钟）

生质疑，师补充：

1、细读品味3-11自然段，赏析下列加点词语：

容的能力

小组合作，完对比自己所做的成问题

批注，矫正思维偏差，小组互教代表发言，其互评，共同提高

他同学听取并及时补充

①、“请到里边坐。”她带着些惊惶的神情说。

．．②、虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整

袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。

．．③、我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条

标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部

队不准拆篱笆当火把。 ．．2、细品第12段景物描写：

①、“奇观”是指什么？

②、品味这一奇观你读出什么？

③、这样描写表现了红军战士的什么精神？

3、第22段景物描写：

①这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析。

②这部分用了什么修辞手法？分别起什么作

3 细读品味，赏让学生通过分析析人物描写的作用。

读课文，赏析写景的句子及景物描写的作用。

人物描写来理解课文内容。

通过读课文，赏

用？

③观察景物时，作者调动了人的哪几种感觉来写？请分别举一例说明其作用。

④夜是寂静的，可作者描写的却是各种声响，这样的描写是否自相矛盾？为什么？

4、第31段景物描写：

①、景物的特点是什么？

②、表达作者怎样的心情？

四、细读品味·挖掘主题

1、老山界是“一座难走的山”。其“难”表现在哪些方面呢？

在课文中勾画出有关的句子来，简要分析。

2、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？

3、作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？

五、归纳小结，学用延展（8—10分钟）

（一）小结

课文通过各种人物描写、景物描写，来表现文章的思想内容，字里行间流露出真挚而强烈的感情。

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

（二）巩固练习：

1、假如要建造一座红军翻越的老山界纪念碑，请你在纪念碑上写一句话。 2、2012年七月，贵州500余名机关人员干部重走长征路，目的是学习弘扬长征精神。请你说说什么是长征精神？

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倾听、思考

回答、批注

配合教师小结所学知识

完成巩固练习

析写景的句子，和景物描写的作用，来教学生记叙文阅读中的一些答题方法。

师生共同小结，领会课文的主旨

通过小结，形成知识体系，便于记忆巩固

训练学生用所学

3、读一读：

回答、展示学知识解决问题的能力

课外阅读反映红军长征的文章，如杨得志《大习成果

渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹金山，意外会亲人》等，进一步加深对这段伟大历史的认识。

教学反思：

根据这篇课文特定的历史背景，我在课前利用多媒体进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情；引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思并联系、扩展，增添感情浓度和知识趣味性；尽量发挥课堂教学多功能的作用，使思想、知识、能力、智力、情感相互影响，融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。我深深感到：首先教师上课要有激情，首先要读透文本，感动自己才能感动学生。

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