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《生于忧患，死于安乐》教案【教学目标】1、了解关于孟子及《孟子》的文学常识。2、准确掌握文言实词3、通过诵读，体会文章逻辑严密而富于辞采的特点。4、培养艰苦奋斗、积极向上的人生观。【重点难点】：重点：1、学习生字词。2、分析文章内容难点：课文的翻译和文中讲的道理的理解。【教学步骤】一、导入新课：同学
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生于忧患，死于安乐名师教学设计1
未知
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关键词：生于忧患，死于安乐名师教学设计1
正文
《生于忧患，死于安乐》教案
【教学目标】1、了解关于孟子及《孟子》的文学常识。
2、准确掌握文言实词
3、通过诵读，体会文章逻辑严密而富于辞采的特点。
4、培养艰苦奋斗、积极向上的人生观。
【重点难点】：重点：1、学习生字词。
2、分析文章内容
难点：课文的翻译和文中讲的道理的理解。
【教学步骤】
一、导入新课：同学们，你们都知道卧薪尝胆的故事吧。这个故事告诉我们一个什么道理？今天我们来学习一篇孟子阐释这一道理的文章——《生于忧患，死于安乐》。
二、简介孟子和《孟子》：
孟子,名轲，字子舆。是继孔子之后儒家学派的代表人物，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。
《孟子》、《论语》、《大学》、《中庸》合称为“四书”
三、范读出课文，学习生字：
畎亩（quǎn）
傅说（fùyuè）
胶鬲（gé）
曾益（zēng）
行拂(fú)
拂士(bì) 四、采用多种形式组织学生朗读课文。
五、学习重点词语的意义：
任：责任，担子。
是：这样。
饿其体肤：使他忍饥挨饿。
空乏：穷困缺乏。
所以：用这些来……
曾益：增加。曾，通“增”。
恒：常常。
过：犯错误。
出：在外面。
四、结合书下的注解，自己翻译课文。
五、阅读课文，思考问题：
1、本文的中心论点？
2、从哪两个方面来论证论点？
3、用了哪些论证方法？
五、理清论证思路
本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
作者从个人、国家两个方面论证。一方面认为人才是在艰苦的（客观）环境中造就的；同时又要重视人的主观因素：提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。
接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人成就大业的因素相仿，最后推出论点：逆境出英才。
六、达标检测
阅读
“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
1、“是人”怎么解释？是指哪些人？
2.下面是上文中所写对“是人”进行磨练的几个方面，用原文填写
①思想方面：
②生活方面： ③行为方面：
七、七嘴八舌讨论
正方：只有逆境才能造就人才
反方：顺境也能成就人才
引导：
一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力程度，环境只是起辅助作用。
八、总结升华
学习《生于忧患，死于安乐》，你打算怎样面对生活、学习中的困难与挫折？
九、布置作业：完成练习册，背诵课文。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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