竹里馆优秀说课稿

《竹里馆》教学设计

渭源县清源中学

王必鹏

教学目标

1.了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。

2.通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。

3.有感情的朗读，并背诵。

教学重点

1.了解诗中写景、抒情的写作手法。

2 .学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法

教学难点

学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法

课的类型：讲读课

课时设计：1 课时

教学过程

一、导语设计：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？

二、链接资料

1.走近作者

【王维】唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，崇信佛教。其诗、画成就都

很高，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。王维书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首。

【代表作】诗作《相思》、《山居秋暝》等；著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。

2.写作背景

《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。

三、学习新课

环节一：读

1.范读、生跟读。

2.教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。

3.找同学读，齐读。

4.出示问题：通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？

环节二：赏

1.引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出，以艺术板书的形式呈现。

2.补充“竹”的资料（如下），并提问：通过这些关于竹的诗歌，以及诗歌中的“明月”、“琴”等内容，思索：这幅画呈现出怎样的风格特点？

3.朗读古诗。

指名读-同桌读-齐读，思考：这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，他告

诉我们什么呢？

学生交流

（1）诗句中写景的：

（2）写人的：

（3）有什么样的表达效果。

4.指名读，齐读。小组讨论诗的大意。

出示译文：我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。

5.

品读诗句

“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”学生分组讨论后选代表展示。

诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。

6.感情朗读，尝试背诵

环节三：悟

主旨探究

诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活，时而独坐冥想，时而弹弹琴，时而长啸，无人来扰。到了夜晚，自有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。

环节四：诵诗歌

用自己的体会和感情把这首诗抑扬顿挫地朗读给大家听。

四、拓展延伸 1.《竹里馆》中表现诗人安闲自得的生活的句子是：___________，___________。

2.王维《竹里馆》中，写夜静人寂、明月相伴，表现诗人淡泊情怀的句子是：___________，___________。

3.王维《竹里馆》中写月夜竹林的幽静，以“___________ ”来反衬。

4.全是传达出诗人怎样的心境？能体现诗人思想感情的词语有哪些？

传达出诗人宁静、淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心境。“独坐”、“弹琴”、“长啸”。

五、教师小结

全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了

。我们读着这首诗，就仿佛是欣赏一幅立体而富于变化的人物风景画，这诗情画意，实为作者之高手妙作。

六、布置作业

七、课后反思

中国诗歌尤其是古代诗歌传承了山水派的特点，往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅画，或者几幅画面的有机融合。本课，我以“读”和“赏”为主，达到了一种诗画相连的效果。这一课，有诗，有画，有学生的沉浸，有老师的享受，感觉不错！