约客优质课教案推荐

《约课》教案

教学目标：

一、

感受江南梅雨夜的韵味，感受诗人的情趣。

二、

掌握以动衬静、叠字手法的妙用。

三、

多角度解读作者的心情。

教学难点：多角度解读解读作者的心情，初步掌握品读诗歌的方法。

教学过程：

一、

导入

预备铃响后，播放《多情自古江南雨》的朗诵视频。

请同学们回答作者笔下江南雨的特点，由此引出本课

二、

教学过程

（一）品雨中景，听夜之声

1、

师：请同学们自由的读诗，用自己的话描绘出诗中的梅雨夜景色。（板书：蛙、雨、灯、棋）

2、

师：在课前，我请同学们，把你们联想到的梅雨夜景画了出来，我们一起来欣赏欣赏。

3、

师：看完后你有什么感觉？

师：画上的内容更丰富更生动有趣味，我们请作者来描绘下画中的黄梅夜景。

师：这个江南雨夜别有韵味，我们听到了潇潇雨声，此起彼伏的蛙声，我们看到了绵绵草丝，波心微荡的池塘，或许这里还伫立着依依杨柳，开放着袅娜的花朵，绵延着青山绿水。同学们，你们读诗的能力很强，这28个字，四个景物居然能读出这么丰富这么诗情画意的内容，相信在漫漫长夜中，诗人将会联想到更多的内容。

师：这是其他诗人在梅雨时节的写的诗句，我们跟着音乐一起读一读。

（配乐朗读ppt内容）

PPT：烟雨江南，梅黄时节。

自在飞花轻似梦，

无边丝雨细如愁。

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

点点不离杨柳外，声声只在芭蕉里。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

闲梦江南梅熟时，夜船吹笛雨潇潇。

师：带着这些诗句和画面，这有约不来的夜晚，更有味道了了！你能把这种感觉送到《约客》

里去吗？

谁来带着这种感觉读读这首诗？

（二）知诗中人

师：这首小诗中隐藏着作者很多信息，你能找出来吗？比如：作者的爱好、性格、居住的环境等。

预设学生的回答：作者情趣高雅喜欢下棋，性格从容，住在江南的城郊或乡村

PPT：赵师秀是南宋诗人，是土生土长的江南人，亦是“永嘉四灵”之一。他反对江西派的“资书以为诗”崇尚清新自然的诗风，诗歌多采用白描的手法。《约客》称为“秀”中之最。赵师秀生于南宋，是个没落的贵族，他爱好自然，倾心写诗，追求禅意。他仕途不顺，家境贫寒，诗歌风格上倾向生活经历与之相似的贾岛。

师：面对这个深夜独坐的诗人，你有没有什么想问他的？

预设学生的提问：你在等谁？为什么等他？你等了多久了？等待时你的心情怎样？

让学生自问自答：等一个志同道合的朋友。等了大半夜。心情未知。

（三）感人之情

师：你们想问问作者是什么心情，我也想问问他，因为你们画中的诗人表情不一，有的是眉头紧蹙，有的是面带微笑，有的是闭目养神，有的甚至是面无表情。

你们觉得此时作者的表情应该是什么样的呢？说说你的依据。

学生的预设回答：

一、悠闲

依据：

1、

文中有个“闲”字，作者悠闲的敲打着桌面。

2、

作者等友人时轻轻只是轻轻敲打桌面，没有用捶、叩，动作轻轻的说明内心不着急。

3、

灯花，把蜡烛滴下的油说成灯花，这是一个比较美丽的形容词。如果心情不佳会用“蜡炬成灰泪始干”

4、

周围的景色很美，以动衬静，以蛙声处处来反衬周围很安静，环境的静表现出诗人内心的静。

5、

作者的性格：诗人爱好自然，淡泊从容。（知人论世）

二、焦急：过夜半、敲、景色

1、

等了已经超过半夜了

2、

家家雨，说明雨一直在下，黄梅雨天本来就让人感到难受，这下个不停的雨也是客人不能来的原因，作者可能还在担心友人。

3、

处处蛙，下雨天有客不来本就心情不佳，处处蛙声更让人烦躁

4、

敲，恰恰是作者因为烦躁无意识做出的举动。

PPT：诗无达诂而诂

诗人是愿意享受这份孤寂之美的，于是端坐案旁，对着摆好的棋子会心地一笑，然后捉起来把玩敲打，灯花已落了满案，诗人仍意犹未尽。

——张桂丽《赵师秀<约客>赏析》

“黄梅时节家家雨”,这是江南特有的气候特征,诗人望着窗外淅淅沥沥的雨滴,听着四面池塘里的一片蛙声,在等待客人的到来。诗人通过这些描写,将读者的感情堆积起来,产生了一种期待的心理,至于是期待什么,却说不出来。

——由兴波《若问闲情都几许》

《约客》一诗的新意正在于:客人有约不来,诗人并不焦急无聊,而且正因为客人没来,诗人得以独享一个美好的夜晚,品味出另一番人生境味来。这真是一次美丽的失约。

——吴晓玲《美丽的失约》

“

此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的焦灼之情。

”

———《

千家诗》

“

表现了诗人落寂失望的情怀。”

———《

宋诗鉴赏词典》

“

在友人失约的情况下，诗人静对万物，坦然自若。

”

———《

名作欣赏》

“

在久候客人却未至的情况下也能独辟蹊径，

于心灵的一刹那间寻到了独得之乐。

”

———《

鉴赏专刊》

师总结：这个江南的梅雨夜已经离我们一千多年了，但在今天某个时刻我们和作者的情感有了某种程度的契合。诗的美在于片刻的心动，也在于留白，有了留白才有了丰富的想象，多元的解读。

二读：

师：请同学们第二次朗读，读出属于你的约客。

(四)、写我的文

师：将这首小诗改写成散文，写出属于你的约客

（五）、共赏

欣赏老师的作品

《梅雨暗

人未眠》

梅雨暗，人未眠

——品读《约客》

苏州工业园区第八中学

韩梦姣

赵师秀是南宋诗人，是土生土长的江南人，亦是“永嘉四灵”之一。他反对江西派的“资书以为诗”崇尚清新自然的诗风，诗歌多采用白描的手法。其中，《约客》称为“秀”中之最。

《约客》就像是一幅隽永的水墨图，背景是淡淡的江南烟雨，远处勾一抹绵长的草色，再染一笔若有若无的水波，近处添一座小屋，窗户上点一点昏黄以示烛光。这意境和酷爱以画写文的郁达夫的《江南的冬景》有异曲同工之妙：“再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。”

赵师秀的“江南梅雨图”和郁达夫的“江南冬雨图”同样充满诗情，但后者的喜悦是真实的，洒脱的，前者则是说不清道不明的情感，如江南春雨般朦胧。

诗人居于一间狭小的屋子，外面是广阔的天地。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”

“家家”写出了下雨时间之长。江南在梅子未熟时迎来绵绵不断的雨，此时称为“黄梅季”。雨水多了，花草肆意生长。春草更生更远，茂密的青草中回荡着此起彼伏的蛙声。青草处处，池塘开阔，四周皆是此起彼伏的蛙声。

在这漫漫长夜中，作者静对的岂止这些？诗歌的篇幅有限，只取了典型的四景——灯、草、蛙、雨。却给读者留下了丰富的想象，也许窗外伫立着依依杨柳，开着袅娜的花朵，绵延着青山绿水等。声与色结合，江南的黄梅雨夜别有韵味。《多情自古江南雨》的言：“诗人们是从来都不会错过这擦肩而过的灵感的。”同样是在梅雨时节，戴望舒将江南小巷的迷离凄美抒发的淋漓尽致。此时节的古诗就更多了，如：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”“点点不离杨柳外，声声只在芭蕉里。”“闲梦江南梅熟时，夜船吹笛雨潇潇。”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”诗人们在雨中哀愁，在蛙声中欢喜地闻着丰收的稻香，或者在雨中吹笛回忆着如烟往事……

正是“何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声。”

“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”。诗人约客下棋，但等到半夜客人仍未至。春雨夜，本是“好眠”之时，诗人毫无睡意，等待着客人。诗人轻轻敲着棋盘，蜡烛的火焰轻轻跳动，一朵灯

花缓缓而落。

也许，诗人此时是惆怅的。每家每户都浸在潮湿的黑夜中，潇潇的雨是漫天的愁丝，无处不在的蛙声更是聒噪。也许客人因梅雨爽约了，又或许客正在赶来，但因雨路难行耽误了时辰。诗人挂念着这个朋友一直等到深夜，百无聊赖中，他举起手中的棋子无意识地敲击着桌面，目光游离地看着蜡烛越烧越短，直到房间里的昏黄渐渐暗淡。在广阔的梅雨夜里，诗人蜗居一间小屋；雨声、蛙声衬得屋内的声音十分微小；要等的人，也许下一秒、下一刻，或许今夜都不会来。广阔与狭小，热闹与安静，期待与失望，两两对照，显得诗人孤独落寞，满腹惆怅。

也许，诗人此时是悠然自得的。外界的声音更衬得天地安静。赵师秀生于南宋，是个没落的贵族，他爱好自然，倾心写诗，追求禅意。诗歌风格上倾向生活经历与之相似的贾岛。仕途不顺、家境贫寒的诗人，在这个雨夜，远离官场纷争，不必理会江河日下的国势，不需面对白日里的贫困，这个夜晚他是自由的、平静的。友人不来，正好让诗人独享梅雨夜。他悠闲地敲击着桌面，在他眼里，烛泪成花，一朵朵灯花慢慢落下，恰好与他悠然自得心情相对应。

对诗人心情的解读，历来纷争，远不止上述两种。

“

在友人失约的情况下，诗人静对万物，坦然自若。

”

“

在久候客人却未至的情况下也能独辟蹊径，

于心灵的一刹那间寻到了独得之乐。

”

“客人有约不来，诗人并不焦急无聊，而且正因为客人没来，诗人得以独享一个美好的夜晚，品味出另一番人生境味来。”

“他产生了一种期待的心理，至于是期待什么，却说不出来。”

诗的美在于片刻的心动，在于留白，有了留白才有了丰富的想象，多元的解读。这恰是《约客》这首小诗的魅力所在。

本诗中的江南梅雨夜已经离我们一千多年了，但在读诗时，某个时刻我们和作者的情感有了某种程度的契合。轻敲棋子的“得得”声，黄梅雨的“潇潇”声，远近弥漫的“呱呱”声。在江南的夜晚一张一弛，交汇成一曲和谐的小调。这首曲子历经千年，依然回荡在读者的心中。