小数的意义（二）教学评价实录｜教案在线预览

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小数的意义二教学内容小数的意义(二) 。(教材第4、5页)教学目标1. 通过测量活动, 将十进制低级单位的数改写成高级单位的数, 进一步体会小数的意义。2. 会用小数表示一个物体的长度、质量等。3. 通过分析、对比、概括培养学生的思维能力, 初步渗透对应思想和分类思想。重点难点重点:将十进制的低级单

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（二）

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2018-05-02 08:12:00

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学校：舒城县晓天镇中心小学

小数的意义（二）教学评价实录

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关键词：小数的意义（二）教学评价实录

正文

小数的意义二

教学内容

小数的意义(二) 。(教材第4、5页)

教学目标

1. 通过测量活动, 将十进制低级单位的数改写成高级单位的数, 进一步体会小数的意义。

2. 会用小数表示一个物体的长度、质量等。

3. 通过分析、对比、概括培养学生的思维能力, 初步渗透对应思想和分类思想。重点难点

重点:将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数, 进一步体会小数的意义。难点:会用小数表示一个物体的长度、质量等。

教具学具

课件。

教学过程

教师:你知道黑板有多长吗?

学生:黑板长2米多。

教师:多多少呢? 谁知道?

学生:多出36厘米。

教师:36厘米等于多少米? 你又是怎么知道的? 谁想把你的想法和大家分享?

学生1:1米=100厘米, 36厘米等于0.36米。

学生2:1米=100厘米, 1厘米是1米的1/100

也可以写成0.01米, 所以36厘米可以写成0.36米。

把1米平均分成100份, 1份就是1厘米, 36份就是36厘米。

教师:那么, 黑板到底有多长呢?

学生1:2米36厘米。

学生2:2.36米。

教师:可以肯定的是以上同学的说法都是对的, 可是老师不太明白为什么是2.36米?

学生:因为36厘米=0.36米, 2米+0.36米=2.36米, 所以是2.36米。

教师:同学们, 你们都勇于自己动脑思考问题, 真了不起! 2.36可以在图形中表示吗? 如果不能, 请说明理由。如果能, 请表示出来。请同学们以小组形式讨论。

3. 课件出示教材第4页例2。

教师:你知道称量鹌鹑蛋时, 用的质量单位是什么? 为什么?

学生:克, 称量质量较小的物体一般用克作单位。

教师:那么你知道鹌鹑蛋的质量吗?

学生:鹌鹑蛋重12克。

教师:称量鸵鸟蛋时, 该用什么质量单位呢?

学生:千克, 一般称量质量较大的物体用千克作单位。所以鸵鸟蛋的质量是1千克500克。教师:能不能用千克作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢? 又是怎么表示的? 为什么? 小组之间互相讨论。

学生小组之间讨论, 集体订正, 再次剖析理由。

得到结论:

1千克+0.5千克=1.5千克, 即鸵鸟蛋的质量是1.5千克。

三、探究结果汇报

教师:通过刚才测量黑板的长度, 称量一个鹌鹑蛋和一个鸵鸟蛋的质量, 你发现了什么? 师生共同归纳:把1米平均分成10份, 1份或几份可以用一位小数表示; 把1米分成100份, 1份或几份可以用两位小数表示; 把1米分成1000份, 1份或几份可以用三位小数表示„„

(1) 一位小数表示十分之几。

(2) 两位小数表示百分之几。

(3) 三位小数表示千分之几。

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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