3.3用坐标表示一次平移多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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第一届全市中小学青年教师教学竞赛教学片段设计表名民实验学校（中心校）组别初中教学片段标题：《可化为一元一次方程的分式方程》新授课学情分析：学生在初一年级已经学习了一次方程的解法，并且在本章前面的学习中也学习了分式有意义的条件，为本节的学习打下了基础，本节的关键是把分式方程化为整式方程来解。从学生已有

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所属课文：3.3用坐标表示一次平移

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2019-06-20 00:10:00

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学校：湘乡市名民实验中学

3.3用坐标表示一次平移多媒体教学设计及其点评

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关键词：3.3用坐标表示一次平移多媒体教学设计及其点评

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第一届全市中小学青年教师教学竞赛教学片段设计表名民实验学校（中心校）

组别

初中

教学片段标题：

《可化为一元一次方程的分式方程》

新授课

学情分析：

学生在初一年级已经学习了一次方程的解法，并且在本章前面的学习中也学习了分式有意义的条件，为本节的学习打下了基础，本节的关键是把分式方程化为整式方程来解。从学生已有的知识和生活实际出发，提出问题，可以激发学生课堂上强烈的好

奇心和求知欲。

科目

数学

教学目标：

1、使学生理解分式方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程。

2、使学生理解增根的概念，了解增根产生的原因，知道解分式方程须验根并掌握验根的方法。

3、使学生领会“转化” 的思想方法，认识到解分式方程的关键在于将它转化为整式方程来解。

4、通过问题情景感受数学知识来源于实际生活，又服务于实际生活，增强学习好数学的自信心。

教学重难点：

重点：理解分式方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程。

难点：使学生理解增根的概念，了解增根产生的原因，知道解分式方程须验

根并掌握验根的方法。

教学过程：

（一）创设问题情境导入新课

老师家离学校 3km。早上在 7：30，老师离开家骑自行车去学校，开始以 2.5m/s 的速度匀速行驶了 360s，然后老师又以速度 v（单位： m/s）匀速行驶，在 7:50 赶到学校，那么速度v 应该为多少？

现在你能写出

v 满足的方程吗？

展示课题：可化为一元一次的分式方程（板书课题）

（层层递进，探索新知。）

（二）探究新知

探究 1、分式方程的概念

方程有何特点？与以前所学的整式方程有什么不同？

方程中含有分式，且分母中含有未知数。

我们定义这样分母中含有未知数的方程为分式方程。

（学生回答教师提出的问题，尝试给分式方程下定义，教师补充、完善）

小检测：下列方程中，哪些是分式方程？哪些整式方程. （三）例题讲解：

略

（教师出示问题，学生思考解决，并阐述做题依据和方法，之后教师总结归纳，师生达成一致，教师板书解题过程，给学生示范）

思考：如何解分式方程？解方程的关键是什么？

是把含未知数的分母去掉，这可以通过在方程的两边都乘以各个分式的最简公分母达到．

总结解分式方程的一般步骤：

（四）

讨论交流环节方式：

1. 先一对一讨论，再组内互相交流，疑问用红笔

标出。

2. 注意总结题目的解题规律、方法和易错点

，提前讨论完的小组坐下改错并全部达成目标，多拓展, 注重总结与掌握

。

（五）课堂训练

（教师布置课堂限时训练，检测教学效果，之后师生订正答案，并根据解题情况进行针对性的评析）

（五）小结归纳

（教师组织学生回顾本节知识，学生谈个人收获，师生交流）

板书设计

可化为一元一次的分式方程一、分式方程的定义

二、解分式方程的一般步骤三、例题

关于本教案的常见问题

Q：3.3用坐标表示一次平移多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.3用坐标表示一次平移》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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