单元复习与测试板书设计及意图

《经济生活》4.2 我国的基本经济制度教案

教 师

学 科

课 题

饶平四中 詹永平

高中思想政治

我国的基本经济制度

上课时间

上课地点

课 时

1课时

一、教材分析

本节课的内容出自必修一《经济生活》第二单元第四课第二框，是对上一节教学内容的延续。在上节课中，学生已经学习了社会再生产的四个环节之间的关系，这属于生产关系的范畴。而各种经济关系的维系需要相关的制度保障，所以学习我国的基本经济制度很有必要。

从内容的逻辑结构来看，本框题主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现→我国实行这一基本经济制度的必然性。

二、学情分析

高一年级的学生，在初中阶段已经初步了解了我国初级阶段的国情中有关基本经济制度的相关知识，并且具备了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的大部分知识与内容。

但是，本课内容理论性较强，学生现阶段显然还不具备较好的综合分析能力和辩证思维能力，不能从教材内容的逻辑结构理清知识脉络，因此需要教师设置一定的情景，进行适当的引导，帮助其辨识和分析知识重难点，从而更好地理解和掌握知识。

三、教学目标

1、知识目标：



识记我国基本经济制度的具体内容，区分各种经济成分的含义、地位和作用；



公有制主体地位和国有经济主导作用的体现；



理解在社会主义初级阶段坚持现有基本经济制度的意义。

2、能力目标：

重点培养学生观察问题和分析问题的能力、在合作探究的过程中养成鉴别、思考、判断等辩证的理性精神。

3、情感、态度、价值观目标：

使学生认识到我国的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进

我国生产力的发展。不仅引导学生形成情感上的政治认同，树立社会主义的优越感，而且在将来的公共参与中也会平等地看待每一种经济成分的地位与作用。

四、教学重、难点

1、重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。

2、难点：我国实行现有基本经济制度的意义。

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五、教学方法

1、教法：案例讨论法、情景分析法、提问法和讲授法。

2、学法：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

六、教学准备

（1）导学案：通过学习目标的展示和“知识问题化”的形式，要求学生自主预习，详细阅读教材，找出问题的答案，过基础知识关；

（2）多媒体课件：搜集各种有效素材，结合教材知识，做出一份直观生动、理论联系实际的PPT课件，以情景创设、问题讨论和教师讲解为主，争取突破重难点。

七、教学过程

第一部分：教学回顾（3’）

通过点名提问的形式，检查学生对上一课时知识重点的掌握情况。

第二部：案例导入（3’）

PPT展示案例：预先创设好有关某学生亲友的工作单位的具体情况，提问学生不同工作单位对应的不同经济成分。

生：略。

师：引导学生按照情景预设的情况认识五种常见的经济成分，PPT展示图表它们的含义，带领学生简单区分。

第三部分：落实基础知识（8’）

设问：从五种经济成份的含义上看有什么相同点？

生：略。

师（总结）：不同经济形式的本质区别就在于生产资料的归属问题。其中，公有制就是生产资料归“国家所有”或“集体所有”的一种经济制度。

设问：除了公有制经济和非公有制经济之外，还有没有其他的所有制经济形式呢？

师：PPT展示情景，呈现混合所有制经济个案，引导学生认识混合所有制经济的含义及特点。

师（归纳）：PPT展示图表，从公有制经济、非公有制经济和混合所有制经济三大部分归类各种经济成分的范围、地位、作用以及我们对待它们的不同态度。

生：结合教材对应内容，形成对我国各种所有制经济形式的完整认识。

PPT展示问题，及时检验新知掌握情况。

师（总结）：这些形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛，从而构成了我国现阶段的基本经济制度。那么我国基本经济制度是什么？

引出：我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

师：PPT展示思维导图，带领学生认识基本经济制度的构成，及各部分的地位。

第四部分：突破知识重、难点（20’）

师（设问）：公有制的主题地位主要表现在哪里？

生：结合教材内容，观看关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片。

师：利用现实生活中的例子和详实的数据，引导学生直观的认知和理解公有制

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主体地位的主要表现和国有经济主导作用。

师（设问）：如何增强公有制的主体地位？

生：找到教材对应知识。

知识延伸：通过要闻摘要展示公有制实现形式：股份制改革和混合所有制改革。

PPT展示问题，及时检验新知掌握情况。

师（设问）：我国为什么要坚持和完善这一基本经济制度？

生：看PPT。

师（分析）：从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行简单的问题分析，解决问题。

师（设问）：我们该如何坚持和完善这一基本经济制度呢？

生：找到教材对应知识，做笔记。

师：根据知识要点进行简要分析，要求学生掌握关键信息的差别。

七、作业布置

要求学生课后复习教学重、难点，同时完成下发的巩固练习。

八、教学反思

本节内容较多，而且是理论性较强的课程，与学生实际生活体验联系不够直接，不易理解和掌握，但我们又时刻处在经济生活中，因此在教学中一定要掌握好时间的安排，引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，充分调动学生积极性，让学生在思考与讨论中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理。

附：板书设计

我国的基本经济制度

主要表现

国有经济（主导）

公有制经济

如何增强

集体经济

（主体）

个体经济

为什么

非公有私营经济

基本经济制度怎么做

制经济

外资经济

国有成分

混合所有制经济

集体成分

非公有成分

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