4. 动能 动能定理多媒体教学设计及其点评

动能、动能定理教学设计（一）

临沧市一中

高一物理

一、教学目标

（一）知识教学点

1．理解动能的概念

2．知道动能的定义式和单位

3．熟练确定物体的动能值

（二）能力训练点

1．用演绎推理的方法得出动能的表达式

2．简化物理条件，通过确定与做功有密切联系的物理量的过程，培养学生研究物理问题的能力

（三）德育渗透点

1．通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣。

2．尊重科学、尊重事实，养成按科学规律办事的习惯。

（四）美育渗透点

通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美。

二、学法指导

通过教师利用学生的知识，通过演绎推论从理论上来论证动能和动能定理的表达形式，并组织学生进行辨析、提高认识。

三、重点难点疑点及解决办法

1．重点

1．明确动能的概念

2．计算动能的大小

2．难点

理解动能的来龙去脉，领会动能和动量的联系和区别。

3．疑点

为什么动能是表示力对物体的空间作用效果，是反映物体运动的状态量？

4．解决办法

（1）在功能的关系的基础上演绎推理

（2）列表比较，针对学生认识上的薄弱环节举实例分析

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

斜面，滑块一块，铁球两个（质量不相同）

六、师生互动活动设计

1．教师通过演绎推理，导出公式，通过例题分析，引导学生对概念再认识。

2．学生通过演绎推理，导出公式，通过例题分析，引导学生对概念再认识。

七、教学步骤

（一）明确目标

（略）

（二）整体感知

学生在初中就知道了动能的初步概念，在此基础上，提问研究课题，利用前期学过的运动定律，运动学，功和能的知识进行计算，推理，得到动能的表达式，从而明确动能这个物理量的内涵，掌握动能的计算。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

（导入新课）

上学生举出事例说明运动的物体具有能量，并归纳出由于物体的运动而具有的能叫动能，提出研究课题，功能的大小如何确定？

（课新教学）

先看一个具体的问题：质量不同的三个物体放置在光滑的水平面上，在不同的水平作用下，通过不同的位移，物体的质量、受力大小、位移学生列表

（l）动能表达式的推导

（2）功能是标量、无负值、其单位与功的单位相同

（四）动能定理的应用

1.应用动能定理解题的步骤

(1)确定研究对象和研究过程。

(2)对研究对象进行受力分析。(研究对象以外的物体施于研究对象的力都要分析,含重力) (3)写出该过程中合外力做的功,或分别写出各个力做的功(注意功的正负)。如果研究过程中物体受力情况有变化,要分别写出该力在各个阶段做的功。

(4)写出物体的初、末动能。(注意动能增量是末动能减初动能) (5)按照动能定理列式求解。

例题：(2017·江苏单科,3)一小物块沿斜面向上滑动,然后滑回到原处。物块初动能为Ek0,与斜面间的动摩擦因数不变,则该过程中,物块的动能Ek与位移x关系的图线是(

)

2、多过程问题中动能定理的应用技巧

对于包含多个运动阶段的复杂运动过程,可以选择分段或全程应用动能定理。

(1)分段应用动能定理时,将复杂的过程分割成一个个子过程,对每个子过程的做功情况和初、末动能进行分析,然后针对每个子过程应用动能定理列式,然后联立求解。

(2)全程应用动能定理时,分析整个过程中出现过的各力的做功情况,分析每个力的做功,确定整个过程中合外力做的总功,然后确定整个过程的初、末动能,针对整个过程利用动能定理列式求解。

当题目不涉及中间量时,选择全程应用动能定理更简单、更方便。

总结升华：