3.2.1 明确任务需求说课稿【一等奖】

3.2表格信息的加工与表达

（第一课时3.2.1~3.2.2教学设计）

一、教学内容分析

1．“表格信息的加工与表达”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第三章第二节的内容，用三节课完成，本节是第一课时。

2．本节教学内容具有理论和实践相结合的特点,包括明确任务需求，建立表格两部分。教材内容较简单，但在确立表格字段时可能会出现一些问题，因此教师需要注意适当调整教学节奏，方便学生理解、掌握。使用表格对零散的数据进行整理、分析，是我们每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节让学生掌握使用表格加工和表达信息的过程，能很好的增强学生对数据的管理和应用能力。

二、学情分析

本节课的教学对象为高一年级学生。在初中信息技术课程学习中，他们已经掌握了Excel的基本操作，能够在Excel中进行简单的计算操作，但对于如何将数据系统化、条理化、如何设计需要的表格并不是很了解。同时对高一年级学生来说，他们具有一定的逻辑思维能力，喜欢做一些具有挑战性的任务，所以让学生独立自主地根据数据特点和需求规划并建立表格，很容易激发他们的学习兴趣。

三、教学目标

1．知识、技能目标：

（1）通过所给数据和任务，能够准确的进行需求分析

（2）掌握Excel建立表格的方法

2．过程、方法目标：

（1）学会将现实问题转化为计算机能够处理的信息

（2）提高自身分析问题、解决问题的能力

3．情感态度与价值观目标：

（1）通过表格信息加工的过程体验，培养对信息归纳总结的意识和习惯

（2）通过任务探究与小组合作过程，树立合作学习的意识

四、教学重难点

重点：进行需求分析，建立合适的Excel表格

难点：将实际生活问题转化为计算机能够处理的表格信息

五、教学方法与策略

1．教学方法

（1）任务驱动法

通过将Word文档中选修课成绩转化为表格数据的任务，让学生更牢固的掌握所学内容，使他们有目的性的进行探究学习。

（2）小组协作法

学生针对教师布置的建立表格的任务，进行小组讨论，总结出表格字段，建立出选修课成绩的表格，并通过协作整理，完成表格建立任务。

2．教学手段

多媒体网络教室、相关教学课件

六、教学过程

阶段一:创设情境、导入新课

教师：上节课我们学习了文本信息的加工与表达，大家一起感受了文本信息的魅力，下面我们就来看一段文字。

PPT展示：“高一年级开展‘文明班集体评优活动’，作为班级管理的重要内容，每周评比一次，每三周公布一次评比结果，以促进各班形成良好的风气。评比的项目主要有三项：纪律、卫生、礼仪，各项均以100分为满分。各班三周以来得分情况如下：

第一周……

第二周……

第三周……”

学生活动：观看屏幕上的文本信息。

教师：这么多的文字数据看起来是不是眼花缭乱啊，想一想用哪种工具软件可以让这些数据看起来清楚明了？

学生：Excel 教师：对，Excel。这节课我们就学习一下怎样用Excel表格把文本信息表达出来

阶段二：示范操作、讲授新课

教师：大家刚才说到用表格把各班得分情况统计出来，那么如何建立表格呢？

学生活动：学生回忆初中阶段的知识，思考回答老师的问题

学生1：打开桌面的Excel快捷方式

学生2：开始——程序——Excel 学生3：右击——新建——Excel .... 教师：大家回答的很好。请每个人选择一种自己喜欢的方式，在桌面上建立一个空白表格。

学生活动：自主操作，建立表格

教师：表格建好之后需要填入信息，该把哪些内容填入表格呢？大家仔细阅读老师刚才给大家展示的高一年纪评优活动信息，想一想需要填入哪些信息？（屏幕展示评优活动文字信息）

学生活动：思考老师的问题并回答

学生1：纪律、卫生、礼仪

学生2：班级

.... 教师活动：引导学生在表格里建立“纪律”、“

卫生”、“礼仪”、“班别”等字段

教师：现在请大家把第一周三个班的成绩填到表格里吧

学生活动：根据屏幕上的文字信息，填充数据

教师：巡回检查、指导

阶段三：任务驱动、引导探究

教师：请问大家平时上学都有零花钱吗？你们是怎样管理它的呢？我们一起看一下王刚同学上周的消费情况

“星期一：爸爸给了一周的生活费50元，买零食花3元，加上上周剩余的5元，剩下52元；星期二：王刚帮爷爷擦地板，爷爷奖励十元，买零食2元，上网查学习资料2元，共花去4元，剩下58元。星期三：卖旧报纸得到2元，买书花20元，剩下40元；星期四：王刚过生日，妈妈给了30元，买蛋糕花了8元，剩下62元；星期五：买瓜子、牛奶花了5.5元，剩下56.5元；星期六：买衣服花30元，剩下26.5元；星期日：上网查资料花了3元，剩下23.5元”

教师：大家看完后有什么感觉？

学生：很凌乱

教师：大家有什么好办法让它看起来清楚一些？

学生：建立Excel电子表格

教师：下面就请大家分小组制作这样的表格（将相关文字资料传送到学生机），表格样式各小组可根据各小组喜欢自由设定。要求：详细列出每天的初始金额、收入来源及消费情况

学生活动：小组交流讨论，建立表格

教师活动：指导学生进行需求分析，确定表格所需字段

阶段四：交流展示，教师点评

教师：展示各小组的成果（屏幕切换到各小组学生作业）。大家看看有什么问题没有

学生活动：讨论回答，指出问题

教师：刚才我也建立了一个表格，大家找找和你们的有哪些不同

学生活动：认真观看

教师活动：对各小组表格一一点评，给出改进意见

教师：咱们每组任务都完成的很好，但表格还不够漂亮。想想有什么好办法呢？

学生活动：思考老师的问题，讨论回答

学生1：可以给表头加上颜色

学生2：加上图案

.... 教师：好的，现在请各小组去改进完善表格。一会儿给大家展示

学生活动：以小组为单位，修改完善自己的表格

教师：现在看一下改进后的效果（屏幕切换到各小组学生作业）

学生活动：观看交流

教师活动：针对各小组设计特点给以表扬鼓励

阶段五：小结

教师：本节课主要讲了如何建立表格。需要三个步骤来完成。第一步是建立空白表格，大家说一下建立空白表格的方式有哪几种？

教师：完成空白表格建立后，我们第二步骤需要做什么？

学生：分析数据，确立表格字段

教师：确立好字段后呢？

学生：在表格里填充数据

教师引导学生，完成课堂内容总结

七、教学反思

1．通过学生身边的实例——“文明班集体评优活动”进行课程导入，极大的激发了学生的学习兴趣。

2．布置任务时，充分考虑到学生有限的知识背景,采用小组形式使学生协作完成任务，

能够增强他们的合作意识。

3．本节课的实践性较强，教师在时间的分配上不是很好掌握,任务分配时可能会兼顾不到不同层次的学生。

4.教师应根据学生课堂实时表现，适当地调整教学节奏,同时应添加一些拓展性的任务供学有余力的学生进行学习探索。

3.2表格信息的加工与表达

（第二课时3.2.3~3.2.4教学设计）

一、教学内容分析

1.《表格信息的加工与表达》是广东教育出版社必修模块教材第3章第2节的内容。

2．表格信息的加工与表达是信息加工与表达的重要内容之一，本节课知识点包括Excel简单函数的使用和表格数据的图形化处理。

3. 本节内容是对以前学过的Excel软件的进一步学习，在本节课中对软件的基本功能及其基本操作不再做详细介绍，而重点在于培养学生分析问题的能力，从而实现学生信息素养培养的目的。

二、学生情况分析

本节课的教学对象为高一学生，通过前阶段的学习，学生已经掌握了表格处理软件简

单操作的方法，具备了建立表格和输入表格数据的能力，并且在老师的引导下，能够完成较难的学习任务。老师单纯进行操作技能的讲授，学生的学习热情和积极性不高，但是，对于根据任务需求解决实际问题，特别是根据需求选择合适工具软件以及组织信息表达意图方面，学生比较感兴趣。因此，围绕“如何利用合适的图表方式来反映实际问题”这一教学目标，引导学生对所学内容进一步思考，认识表格信息的加工与表达对自己未来的学习和工作的重要性，激发学生的学习热情，培养利用信息技术工具表达意图的能力，从而提高学生的信息素养。

三、教学目标

1．知识与技能

①学会利用常用函数求平均值、总分，学会使用Excel对数据排序。

②掌握将表格数据转换成图表形式表达数据的方法。

2.过程与方法

①通过实际操作，掌握数值计算及图表转换的方法

②学会对不同问题采用不同解决方法，形成多元化的思维方式。

3.情感态度与价值观

①学生利用Excel快速处理数据信息，认识到信息技术对日常生活和学习的重要性。

②培养学生养成多角度处理信息的思维习惯，努力提高处理信息的能力。

四、教学重难点

1．教学重点

①利用常用函数进行数值计算

②根据任务需求，采用恰当的图表形式表达意图。

2．教学难点:根据实际需要选择合适的图表类型

五、教学方法与策略

1.教学方法 （1）演示法

讲解求和、求平均值时，教师使用演示法，学生直观习得如何操作。

（2）任务驱动法

通过布置任务：学生思考选择合适的图表形式表现同学的成绩情况，解决实际问题。学生自主探究图表的多种形式，以及不同图表形式的用途特点。在探究过程中，培养学生对

于实际问题分析判断的能力。

2．教学手段

多媒体网络教室、相关教学课件

六、教学过程

阶段一：设疑导入、激发兴趣

老师：同学们，上节课我们学习了如何建立表格，同学们在课堂上也已经建立好了一个表格。现在请同学们想一想，建立好表格之后，除了可以清晰明了地观察数据，我们还能做什么呢？

学生：对数据进行处理。

老师：好的，这位同学回答的很对。这里有一个期末成绩的工作表，看谁能很快地算出本班上学期语文成绩的平均分。

学生：开始计算（有的用计算器、有的同学用笔算……）

老师：好了，同学们算出平均分了吗？

学生1：没算出结果

学生2：算错了

...... 老师：看来，要又快又准的计算这些数据还是需要耐心和细心的。在现实的生活中，我们要处理的数据往往比这些数据复杂的多，如果用同学们的方法去处理数据，可能会费时费事，准确率还不高吧！其实只要使用我们学习过的Excel软件，刚才的计算就非常简单了。（老师使用Excel软件快速完成平均分和总分的计算，激发学生的好奇心）

阶段二：新知学***均求和

老师：其实，刚才的操作并不复杂，请同学们跟着我一起来学习用Excel求平均值和总分，并对数据进行排序（老师一边演示，一边讲解如何使用Excel函数功能，求平均值和总分）

学生：认真听讲，仔细观察

老师：演示完如何用Excel函数功能求总分和平均值，相信大家已经掌握了基本的操作方法。下面给出小明同学上一周零花钱的使用情况的表格，请同学们帮小明算一下他上一周买零食共花了多少钱，然后计算出他平均每天共花了多少零花钱。

学生：开始计算

老师：巡回检查，个别指导

阶段三：演练结合、转换图表

老师：同学们刚才的任务完成的很好，那么，假如小明的爸爸想知道小明一周的零花钱分配比例的具体情况，你们想一想，小明应该用什么形式来反映这些数据呢？

学生：思考问题

老师：只要我们把小明一周买零食的总钱数、打游戏的总钱数、买衣服的总钱数、买书的总钱数分别算出来，然后把这四项转化成饼状图，那么每一项花费的比例就一目了然了。（老师演示如何转换图表）

学生：认真听讲

老师：经过刚才的讲解，大家应该都掌握了“把表格数据转化为图形”的方法了。下来，让我们帮小明同学一个忙吧：小明想知道他一周来自父母、长辈和自己的的零花钱各占多少比例，请同学们帮他一下，让他直观清晰的看出自己零花钱来源的具体情况。

学生：完成任务

老师：巡视指导

老师： Excel除了可以把数据转化成饼状图外，还可以转化成柱状图、折线图。我们依然使用“小明零花钱表格”来学习，假如，小明想知道他自己一周内哪一天花的零花钱最多，我们可以把图形转化柱状图，这样就能很直接的看出他一周内花钱最多和最少分别是哪一天了！下来，请同学们仔细观察老师的操作。

学生：认真听讲

阶段四：任务驱动，引导学习

老师：下来，大家来看这个表格（下图），里面有三位同学的成绩，拿到这个成绩单后需要让家长签字。假如你是张明同学，你的成绩不是最好的，你应该怎样跟你爸爸解释才能让他不会批评你呢？请你用图表的形式表现出来。

学生：思考问题并尝试转换各种图表形式，有的同学使用折线图，有的同学使用柱状图……

老师：请学生展示自己的图表形式，并说明理由。

老师：当我们面对这样的问题，首先要分析这些数据的特点。张明同学的成绩不是最高的，但是，和另外两位同学相比，他的成绩是在稳步上升。这样，他就可以以这一点为优势，告诉爸爸:“爸爸，虽然我这次没有考到第一名，但是按照我的成绩趋势，下次一定可以考的更好！”所以，我们就要表现出数据的变化趋势，一般用折线图来表示。

阶段五：小组讨论，探究学习

老师：同学们，从你们所绘制的表格我们可以看出：把一组数据，可以用不同的形式表示出来，如：表格、柱状图、折线图、饼状图。请同学们总结一下不同表现形式的具体特点和用途是什么。现在，同学们4个人一组进行讨论，以小组为单位汇报讨论结果。

学生：分组讨论

老师：列表总结（如下）

类型

具体用途

使用特点

擅长比较数据间的多少与大小关系

使用柱形图和条形图时，柱体之间的距离应小于柱体本身。

同上

在说明文字较多时，用条形图表示更清晰，便于人们辨认。

也称折线图,按时间轴在某个时间段内，通过把若干个坐标点连接成一条折线，从中表现数据的变化趋势。

可以找到数据状态的改变。

也称扇形图,适用于描述数据之间的比例分配关系。

在饼形图中，同时使用数值与数据标识，可以使数据之间的比例关系更为清晰。

阶段五：教师小结，拓展延伸

老师:同学们，通过本节课的学***家明确了表格信息的加工与表达的基本过程和方法，学会了使用表格处理软件加工信息，表达意图。那么在数据表达时，选择合适的表达形式是非常重要的。希望大家能把这种思想和方法应用到我们的生活中，比如：我们可以使用折线图帮助学校超市分析他们这几个月销售额的变化情况等等，同学们下去之后一定要积极思考，做到学以致用。

七、教学反思

1．通过设置和学生相关的情境导入新课，使学生带着强烈的求知欲望开始新课学习，提高学习效率。

2．布置任务时，运用了维果斯基的“最近发展区”理论，为学生布置了稍带难度的任务，调动学生的积极性，充分发挥了学生的潜能。

3．由于本节课任务比较多，在多次控制学生机器时，学生可能会产生抵触情绪，影响学习进度和效率。

4．教师在利用计算机辅助教学时，应着眼于整个教学过程，合理设置任务，根据学生反

应控制学生机器。

3.2表格信息的加工与表达

（第三课时3.2.5教学设计）

一、教材分析

1.本节内容是广教版《信息技术基础》（必修）第三章“信息的加工与表达”第二节3.2.5的内容，本节主要讲述如何将图表工具软件处理过的表格信息形成报告，让学生在熟练操作表格信息处理软件的基础上，理解图表信息的含义，用图文结合的方式，形成报告。本节内容是对前两节课内容的复习与运用。

2．本节的作用和地位

将零散的数据用图表方式直观形象地表达并进行数据分析，最终形成报告，在日常工作、生活和学习中经常用到，是我们处理实际问题必须掌握的知识技能。使用图表处理工具软件加工表格信息、表达意图，是利用计算机进行信息处理的基本方法之一，作为工具软件，我们必须牢牢掌握并熟练运用，为以后的深入学习和工作打下坚实基础。

二、学情分析

学生在前两节已经学习了Excel的基本操作，对于表格的建立、数据的输入、处理已经熟悉，对于图表信息的表达也有了一定的认识，在此基础上学习本节内容，在学生的认知能力范围之内。通过对前两节的内容进行复习、巩固并加深对图表信息的理解，学生能够完成最终的总结报告。在具体的教学中，以教材知识为基础，采用刚刚结束的2012年伦敦奥运

会奖牌信息创设竞赛情境，让学生在熟悉的情境中，主动地进行探究性学习，进一步掌握处理表格信息的完整过程与方法。

三、教学目标

1．知识与技能

①能够用表格信息加工的方法提取文字材料中的数据信息，并进行简单函数运算

②能够将给出的文字材料进行数据分析并形成完整的数据报告。

2．过程与方法

①掌握运用表格、图表的形式加工并处理数据信息的方法。

②通过数据报告的制作，体会表格信息加工与表达的完整过程。

3．情感态度与价值观

①通过数据报告的制作，认识分析数据的重要性，深刻体会图表表示数据的形象快捷。

②体验表格信息加工的基本过程，充分发挥利用信息技术解决实际问题的优势，将信息技术融入到实际生活中。

③通过小组协作共同完成任务，体会到团队合作的力量，培养学生的团队合作意识。

四、教学重难点

1．教学重点

掌握利用表格处理数据并形成报告的方法和步骤。

2．教学难点

如何根据现实问题的需求，选择合适的图表形式表达意图，并最终形成报告。

五、教学方法与策略

1．教学方法

协作式学习

通过布置“从四届奥运会奖牌排名看我国体育发展”的分析报告的任务，学生针对教师布置的任务，进行小组讨论，进行有目的的协作式学习。通过小组协作整理出总结报告，学生体会运用所学知识解决实际问题，牢固掌握所学知识，并在此过程中，培养学生沟通交流的能力和团队合作意识。

2．教学手段

多媒体网络教室、相关教学课件

六、教学过程

阶段一:回顾旧知、导入新课

教师：上节课，大家一起学习了表格信息的处理和图表信息的转换，同学们都感受到了表格和图表使文字信息变得更加方便明了。请同学们思考一下：如果要比较数据的大小关系，应该使用什么形式的图表？如果要分析数据的变化趋势，应该用什么形式的图表？

学生一：比较大小用柱状图

学生二：比较大小可以用条形图

学生三：变化趋势用折线图

……

教师：同学们回答的非常好，比较数据间的关系可以用柱状图或者条形图，表示数据的变化趋势可以用折线图，描述数据间的比例关系可以用饼形图。我们知道，用图表形式表达数据已经非常形象了，但是仅仅给出一张图表，我们还是需要从图中寻找信息，才能了解数据所要表达的含义。怎样才能更清楚、全面地呈现数据信息呢？这就是我本节课要学习的内容——附上一些文字说明，形成一份完整的报告。

阶段二：

演示讲解、形成报告

教师：首先，大家打开课本，看一下书上第55页的“评优活动分析报告”。请同学们分析一下，这份报告主要包含了哪些内容？ 学生：表格、折线形式的图表、文字说明。

教师：很好，从这份报告中我们可以看出，一份完整的数据报告包含以下内容：表格数据、图表信息、文字说明。前两节课，我们已经一起学习了数据的简单运算和转换图表，现在就来看看怎样添加文字说明。

课本中的例子这样分析：经统计，三周以来各班成绩不分伯仲，二班总分领先，一班位居第二，三班进步迅速，更有发展潜力。可以看出，文字说明是从各班总分、图表中折线的走势等方面进行分析，用文字来描述数据特点。所以，通过数据表格、图表，再配上文字说明，就可以更加全面、清晰地呈现出数据信息，得到一份完整的数据报告。

学生：认真听讲，积极思考。

阶段三：竞赛驱动，复习巩固

教师：讲完报告的形成过程，相信同学们都想试一试。接下来，我们进行一个比赛，看

看哪一组能够又快又好的完成，最后我们会评出最优秀的报告，给予奖励。

教师：PPT展示资料：

2000年悉尼奥运会上，美国共获39枚金牌、25枚银牌、33枚铜牌，位列金牌榜和奖牌榜第一；俄罗斯共获32枚金牌、28枚银牌、28枚铜牌，位列金牌榜和奖牌榜第二；中国共获28枚金牌、16枚银牌、15枚铜牌，位列金牌榜和奖牌榜第三。

2004年雅典奥运会上，美国共获35枚金牌、39枚银牌、29枚铜牌，位列金牌榜和奖牌榜第一；俄罗斯共获27枚金牌、27枚银牌、38枚铜牌，位列金牌榜第三和奖牌榜第二；中国共获32枚金牌、17枚银牌、14枚铜牌，位列金牌榜第二和奖牌榜第三。

2008年北京奥运会上，中国共获51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，位列金牌榜第一和奖牌榜第二；美国共获36枚金牌、38枚银牌、36枚铜牌，位列金牌榜第二和奖牌榜第一；俄罗斯共获23枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，位列金牌榜和奖牌榜第三。

2012年伦敦奥运会上，美国共获46枚金牌、29枚银牌、29枚铜牌，位列金牌榜和奖牌榜第一；中国共获38枚金牌、27枚银牌、23枚铜牌，位列金牌榜和奖牌榜第二；俄罗斯共获24枚金牌、26枚银牌、32枚铜牌，位列金牌榜第四和奖牌榜第三。

老师：根据上述内容，分析一下我们国家体育事业的发展情况，做一个简要的分析报告。同学们可以从各个角度进行分析，比如金牌总数、奖牌总数、金银铜奖牌所占的比例，或者奖牌数量的发展趋势等等，大家可以集思广益，看哪一组分析的最全面。请同学们四人一组，分析并完成报告。

学生：小组讨论，完成报告。

教师：巡回指导。

阶段四：交流展示、教师点评

展示学生作品，通过分析比较，从表格建立是否合理、图表形式是否符合实际需求、报告内容是否完整、报告形式是否美观、图表分析是否准确等方面对各组报告进行点评。

让学生投票，选出最优秀的作品。

阶段五：小结

教师：刚才大家都完成了分析报告，请大家思考一下，在完成报告的过程中，我们需要注意哪些问题？

学生1：结合建立的表格进行分析

学生2：要按照图表形式决定分析的角度

学生3：可以选择多个角度进行分析

……

教师：同学们回答的很全面。制作一份数据报告，我们一定要注意以下几个方面：（1）报告内容要完整，要有表、图、文字分析；（2）分析的内容要符合选择的图表形式：（3）对于图表的分析，要准确、清晰。现在，大家一起回忆一下完成一份数据报告的步骤。

学生1：明确任务，建立表格，对表格数据进行分析

学生2：将表格转化成图表形式，对图表信息进行分析，并加上文字说明

教师：很好，这就是我们完成一份报告的整个过程。其实，完成报告的过程就是表格信息的加工与表达的过程，它包括四个步骤（板书）：明确任务——建立表格——分析数据——形成报告，这也是我们在3.2表格信息的加工这一节所学的全部内容，恭喜同学们全部掌握。

七、教学反思

1．布置任务时，采取学校环境以外的信息内容为例,让学生了解国家体育事业的发展，培养学生的爱国主义情操。

2．完成任务过程中，采用小组形式使学生协作完成任务，能够增强学生的团队合作意识。

3．本节课以实践为主，可能会出现教师在时间的分配上把握不准，影响教学过程顺利进行。

4.教师应根据课堂上学生的表现，给予适当地指导帮助,或者让学有余力的同学帮助其他同学。