哲学史上的伟大变革教学设计内容推荐

《哲学史上的伟大变革》

教学设计

【课程标准】

内容目标：明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

提示与建议：马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业。***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，都是时代的产物，

是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

【教学目标】

知识目标：识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础、理论来源；理解实践观点是马克思主义哲学的首要的基本观点；初步理解马克思主义哲学的基本特征；认识到马克思主是发展的理论，它随实践发展而发展。

1、

2、能力目标：通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3、情感、态度和价值观目标：培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神；在实践中运用马克思主义基本观点，培养与时俱进的思维品格。

【重点难点】

1、重点：马克思主义哲学的基本特征（马克思主义是科学的世界观和科学的方法论）

2、难点：马克思主义哲学的基本特征

【教学方法】

(1)案例教学法：运用学生已知的史实，分析说明哲学与时代的关系；

(2)

理论联系实际法：运用理论观点分析现实社会的现象

【教学过程】

导入：真正的哲学是时代精神的精华，对社会发展起巨大作用。在中国近代史上，指导中国革命的真正的哲学是什么？

学生：马克思主义哲学。

（一）

马克思主义哲学的产生

（课堂探究）阅读教材P18页的探究问题：思考

马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

提示：从哲学与时代关系的角度思考，那个时代的政治、经济、文化状况。

学生分析：

经济上，生产资料资本主义私有制，几次经济危机使无产阶级处于水深火热之中，于是爆发了反对资产阶级的斗争，几次工人运动结果失败了从失败中，无

产阶级意识到，要取得革命的胜利，离不开科学理论的指导，在这种历史条件下，马克思主义哲学应运而生。

1、阶级基础：无产阶级的产生和发展

首先，播放视频：《摩登时代》片断，感受无产阶级的地位

其次，学生分别介绍三大工人运动：

法国里昂工人起义：里昂是当时法国的编织业中心，盛产丝绸。纺织工人生活贫困，屡次要求增加工资，改善待遇，但均被拒绝。1831年11月和1834年4月，忍无可忍的纺织工人两次反动起义，宣布“工作不能生活，勿宁战斗而死”并要求建立民主共和国，起义被血腥镇压。

德国西里西亚编织工人起义：3000多名纺织工人为反抗封建主、资本家的剥削发动起义，战斗了三天，最后失败了。

英国宪章运动：持续12年之久，要求取得普选权，使广大工人有机会参与国家管理，但由于政府的压制，运动以失败告终。

学生分析：从具体科学与哲学的关系角度分析那个时代的文化基础

2、

科学基础：自然科学的三大发现

细胞学说：德国动物学家施旺和植物学家施莱登创立的细胞学说，表明一切生物有机体之间都不是孤立、彼此无关的，从而证明了自然界的多样性和统一性。

能量守恒和转化定律：德国物理学家迈耳和英国物理学家焦耳等人提出并阐发的能量守恒和转化定律，证明了物质运动的客观性、物质运动形式的多样性和统一性。

生物进化论：达尔文的物竞天择论，说明了整个生物界是由简单到复杂、由低级到高级的发展过程中，说明了物质发展是自身发展的过程。

结论：自然科学的发展推动哲学的发展，19世纪自然科学的几大发现证明了物质世界的统一性及世界是个普遍联系的世界和永恒发展的物质世界；证明了唯心的观点是错误的。

3、

直接理论来源：德国古典哲学

阅读P20页的相关链接：了解费尔巴哈和黑格尔的基本观点；分析各自观点中的不足

结论：批判地吸取了黑格尔的辩证法思想的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核，创立了一种崭新哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义。

（二）马克思主义哲学的基本特征

播放《马克思主义是真的》视频片断，感受马克思主义的科学性和实践性

阅读P20探究并思考：

问题1：为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性?

问题2：马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同?

分析：（从古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义的局限性上看）

在马克思主义哲学以前的旧哲学中，一是在自然观上唯物主义和辩证法从总体上是相互分离的，古代朴素唯物论与自发辩证法有过某种结合，但缺乏科学根据。近代唯物主义和辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯心主义的辨证法。二是在历史观上，唯心主义当然坚持唯心史观，而形而上学的唯物论也在历史观上陷入了唯心主义，成了“半截子”唯物主义。

结论1：马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的统一；唯物辩证自然观与唯物辩证的历史观的统一。

思考：马哲为什么能实现唯物主义和辩证法的统一？

由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。

思考：马哲为什么能实现唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一？

马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

结论2：马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

老师：为什么是科学的？——就在于它坚持科学的实践观点，在于他的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。

老师：为什么是革命的？——就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。

老师;：强调实践的重要性：马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征——实践性。

重新分析前面视频中的：马克思主义为什么是真的。

（三）马克思主义中国化的理论成果

思考：马克思主义哲学已经诞生一个半世纪之久，为什么至今仍然没有过时？

学生：马克思主义哲学是开放的，具有与时俱进的理论品质。随着时代的发展，随着条件的变化，它的具体内容不变丰富着、改变着。

老师：马克思主义在中国传播和发展的过程，就叫马克思主义中国化。马克思主义中国化的理论成果有哪些？

学生阅读P22-23页部分，比较几大理论成果

特别是中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、***新时代中国特色社会主义思想。

【本课小结】

通过本节课的学习，我们进一步理解了真正的哲学是时代精神的精华，真正的哲学是社会变革的先导。今天，在实现中华民族振兴的实践中，必须以马克思主义为指导，以***新时代的中国特色社会主义为指导，贯彻“五大发展理念”。

【教学反思】

这一框题的内容理论性强，加之马克思主义哲学的基本观点还没有具体学习，因此在教学中难度较大。在教学中主要以历史史实和前面学过的哲学与时代关系、具体科学与哲学关系为基础，引导学生分析得出结论。同时，借力《马克思主义是真的》宣传片（可以提前让学生看看），感受到马克思主义的正确性。

附：板书设计（略）