哲学史上的伟大变革教学设计(教案)

哲学史上的伟大变革教学设计

高二（5）班级

班

课题

哲学史上的伟大变革

科目

政治

课型

展示+探究

执教者

焦静

1、知识目标：识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的四大理论成果；理解并根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

2、方法与过程：通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题；通过教学

目标

对马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果的学习，培养运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义建设中遇到的问题。

3、情感态度价值观：通过教学，理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论，帮助树立科学的世界观、人生观和价值观；实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。[来源:Z_xx_k.Com]

教学

重难点

重点：实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用；马克思主义中国化的重大理论成果。

难点：马克思主义哲学的基本特征，实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用

教学策略与

设计说明

本节课我设计为预习 + 展示 + 探究课程，采取讨论归纳法、理论联系实际等教学方法，采取“自主预习 ---- 课堂展示 ---- 总结知识”教学模式；采取自主预习法、展示法、小组合作法、讨论法等学法；利用图片、视频等制作多媒体课件，激发学习兴趣，从而发挥教师的主导及学生的主体作用。 1. 课前学生做好充分的自主预习，并分组来搜集资料。 2. 课堂通过视频播放来创设情境，激发学生求知欲，带大家进入课堂。 3. 学生分组展示搜集的资料，联系相关课本知识点，配以相应练习巩固知识。

教学过程

一、导入新课：

我们在前面的学习中了解了唯物主义有三种形态：古代朴素唯物主义，近代形而上学的唯物主义，辩证唯物主义和历史唯物主义。其中，辩证唯物和历史唯物主义是马克思的一大创举。辩证唯物主义和历史唯物主义也是我们今天任然要坚持的认识世界和改造世界强大思想武器。那么，马克思主义哲学是怎么回事？我们又是怎样继续坚持和发展下去的呢？这节课，我们就来学习相关内容。

二、讲授新课：

一、马克思主义哲学的产生（板书）

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

1、第一组讨论马克思主义哲学的阶级基础并展示课件。

课件一：19世纪三四十年代，资本主义经济在欧美先进国家得到迅猛发展。与此同时，资本主义社会的基本矛盾清晰地暴露出来。生产的社会化和生产资料私人占有制之间不可调和的矛盾，导致整个资本主义世界经济危机大规模和周期性地爆发，加剧了贫富两极分化，使阶级矛盾更加尖锐。这就促使人们思考资本主义社会的命运和出路。

课件二：欧洲三大工人运动。法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚工人起义。这些工人运动最后都以失败告终，革命者们在总结经验时得出一个教训：没有科学理论作指导。因此，那个时代确确实实需要一个科学的理论，而马克思主义恰恰顺应的这一需要，从而，马克思主义成为了无产阶级革命有力的思想武器，

学生归纳：马克思主义哲学诞生的阶级基础

：无产阶级的产生和发展。

2、第二组讨论马克思主义哲学产生的自然科学前提并展示课件。

课件：19世纪的自然科学也取得了重要成就。细胞学说（事物是普遍联系的）；生物进化论（事物是运动变化发展的）；能量守恒和转化定律（世界统一于物质）。这三大发现成为了证明马克思主义哲学的重要实证。

学生归纳：马克思主义哲学诞生的自然科学前提：三大发现及其它进步

3、第三组讨论马克思主义哲学产生的理论来源并展示课件。

课件：理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法） [来源:学科网 费尔巴哈在唯物主义上的成就和黑格尔在辩证法的成就，都是当时相当成熟的理论，马克思批判地继承了它们，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。

教师补充总结：社会的进步，自然科学的发展，思维理论的成熟，都集中在19世纪，这些客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。再加上马克思和恩格斯，艰苦卓绝的努力，哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学诞生了！这是时代精神上的精华，是真正的哲学！ 请同学们阅读课本第20页虚框及课本20—21页相关知识,分析: 1.为什么说马克思主义哲学产生之前,无论唯物主义还是辩证法思想,都局具有局限性? 2.马克思主义哲学与以往哲学相比,在内容上有什么不同? 二、马克思主义哲学的基本特征（板书）

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师总结：[来源:Com]

（1）马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一（板书）

旧唯物主义的局限性有哪些局限性？只强调世界是（什么）物质的，但这个世界是怎么样的没有做出科学的回答。而随着时代的发展，人们来需要了解的是这个世界是怎么样的。

唯心主义辩证法的局限性：只研究了世界是怎么样的，但在回答这个世界是什么时则陷入了唯心主义。辩证法的基本观点是，这个世界是联系的，这个世界是运动、变化、发展的，这个世界是充满矛盾的。但为什么会这样，马克思主义哲学产生以前的哲学对此回答则陷入了唯心主义，认为这些都是上帝（客观精神）或主观决定的。

马克思主义哲学打破了两着的局限性，在正确回答了世界是什么的基础上，也回答了世界是怎么样的，而且与人们的实践活动相结合。

（2）唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一（板书）

有些人在自然观上坚持辩证唯物主义，但在社会历史的发展上则陷入了唯心主义。而马

克思主义哲学不仅坚持了唯物辩证的自然观，而且也运用唯物辩证的观点正确揭示人类社会产生发展的规律和原因。（如生产关系一定要适应生产力状况的规律和上层建筑一定要适应经济基础的规律）同时清楚地看到，人民群众是历史发展的实践。这些都是马克思主义哲学区别于其他哲学的重要特点。

（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一（板书）

教师：通过学习历史我们了解到，马克思主义哲学产生于无产阶级革命的实践中，实践也让马克思主义哲学实现了科学性和革命性的统一。

对于它的科学性，我们应从两方面理解：一方面，它是从实践中产生的，它是在总结工人运动的革命实践中产生的，所以它是从实践中来的，第二方面，它是经过了充分的实践检验的，在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，俄国十月革命爆发并走向成功，中国也在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，完成了新民主主义革命，建立了新中国，并正确地指导中国人民搞社会主义现代化建设。所以，它是科学的。

对于它的革命性，也应从两方面理解，其一是，它的产生就是为了无产阶级的革命成功而产生的。如三大工人运动失败的原因之一就是没有科学理论作为指导，而马克思主义哲学就是指引革命走向成功的有力思想性武器。其二是，马克思主义哲学的产生是对以往哲学的革命性的否定。如马克思主义哲学革命性地否定了形而上学唯物主义，和唯心主义辩证法等。

综述，这两大特征都是以往哲学所不能有的。

-探究三：师：马克思主义哲学在实践中不断发展着，今天马克思主义哲学在中国又有了新的理论成果，而且这些理论成果也是被实践证明了，那么，大家所知道的马克思主义中国化的理论成果有哪些？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

师：我们概括有以下四点：

三、马克思主义中国化的重大理论成果（板书）

（1）***思想及其精髓[来源:学&科&网Z&X&X&K]

（2）邓小平理论

（3）"三个代表"重要思想

（4）科学发展观

中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化最新成果。

三、反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

四、板书设计

哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学的诞生

1．

诞生的三大基础

（1）阶级基础 --无产阶级

（2）自然科学基础--三大发现

（3）理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

2．

基本特征

（1）第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

（2）在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一

3．

马克思主义中国化的三在理论成果

（1）***思想及其精髓

（2）中国特色社会主义理论体系

邓小平理论

"三个代表"重要思想

科学发展观

***新时代中国特色社会主义思想

五、作业：练习册习题

六、教学反思：

高中政治必修 4第三课第二框题是《哲学史上的伟大变革》。本课内容既是前面两课的延伸和深化，也是后面章节的开端。通过学习，可以让学生进一步明确：马克思主义哲学是我们要继续坚持的强大思想武器。因为理论性较强，部分内容与学生生活实际相距甚远，因此我通过布置学习任务，学生讨论交流分组展示的方式，设计了这堂展示课。通过本课讲解，我收获了较好的课堂效果，也有一些小遗憾，特反思总结如下： （一）成功之处 1.分组合作，任务鲜明

本课的主体是学生，教师是引导者和领路人。课前学生通过预习本课、搜集资料、设计问题、设计板书等等，使分组合作更有实效。小组内部又细化分工，比如展示明星担当展示讲解、其他人分担搜集资料、小组板书设计等。课堂上小组协调的配合非常精彩，比如对学、群学讨论等等。 首先，板书展示环节。这是本节课的一个重要环节。三个小组针对自身任务课间在黑板上进行了详细的板书，板书不仅非常工整而且很有条理，做了比较充分的准备。 其次，内容展示环节。这一环节学生找到的材料不仅有事例还有相应的题目，通过学生分小组对不同任务的展示讲解，锻炼了学生的语言表达能力、分工合作能力，体现了各小组的团队精神，题目又起到了检测和巩固所学知识的作用。展示中学生在分析材料时还用到了抓关键词的方法，在一定程度上提高了分析解决问题的能力。 最后，总结提升环节。在这一环节，学生自主地回顾了所学知识点，形成了自己的知识体系，培养了自主学习的能力。 3. 师生互动，生生互动 教师是导演，学生是演员。我适时穿插在学生与小组之间，使课堂流程完整而流畅。板书完整、语言简练、教态自然。教师的引导与学生的配合为课堂点燃了激情。 以上这些是本课在新课改理念指导下取得的成功。 （二）尚存不足 1. 教师对学生的引导方面，激励语点评语不太充分。以后要学会用各种语言来赞美学生。 2. 板书的安排空间略显局促。学生的板书已经把黑板占得差不多了，最后教师总结的板书只能放到幻灯片上，如果能把总结部分的板书都展示在黑板上就更好了。 3. 展示讲解的学生有些紧张，有的没有发挥到自己的最佳水平。 4. 活动再精一些，环节再紧凑一些，效果会更好。 通过本课的讲解与录制，我收获很多。我从学生身上找到了很多闪光点，对我将来的课程把握也有很深的启迪。我会继续努力，让课改的春风吹进校园的政治课堂，让更多的老师和学生受益。