综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学第二课时教学实录｜教案在线预览

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综合探究《坚持唯物辩证法、反对形而上学>>j教案一、教学理论依据依据新课程标准的要求，基于学生对《哲学生活》第三单元的学习，已基本掌握了唯物辩证法的基本知识和一定的运用能力，通过综合探究课的目的旨在进一步深化和提高在实际生活和学习中坚持唯物辩证法，反对形而上学的意识和能力，为充分体现综合探究课的综合

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所属课文：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学

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2018-05-25 06:53:00

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学校：榆中县第二中学

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学第二课时教学实录

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2018-05-25 06:53:00

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关键词：综合探究　坚持唯…第二课时教学实录

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综合探究《坚持唯物辩证法、反对形而上学>>j教案

一、教学理论依据

依据新课程标准的要求，基于学生对《哲学生活》第三单元的学习，已基本掌握了唯物辩证法的基本知识和一定的运用能力，通过综合探究课的目的旨在进一步深化和提高在实际生活和学习中坚持唯物辩证法，反对形而上学的意识和能力，为充分体现综合探究课的综合性、探究性，实践性，设计本课。

二、教学目标

设计本探究活动的目的主要在于提高学生在实际生活中自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学的能力，进一步加深对党的科学发展观的理解认识。

1、知识目标：

（1）掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限

（2）明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立

（3）理解科学发展观的内涵和哲学依据

2、能力目标：运用唯物辩证法的基本观点和基本方法去分析和解决问题

3、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生自觉学习马克思主义哲学的兴趣

（2）培养学生自觉做到全面、联系、发展地看问题的良好习惯和意识

（3）培养学生大胆创新的意识和精神

（4）理解和支持党的方针政策，为实现国家可持续发展而努力奋斗

三、教学策略

1、定向归纳探究

2、小组合作探究

四、教学流程

1、课前确定任务查阅资料

2、由学生阅读课本第一组材料，概括出唯物辩证法和形而上学的三大分歧之所在

3、由同学们阐述自己的观点

4、教师和学生共同作出评价和最后教师归纳讲解

五、教学过程：

1、教师导入----概括本单元知识点

2、学生个人探究——（1）阅读课本探究途径一，比较各位哲学家的观点，概括出唯物辩证法和形而上学的三大分歧；（2）阅读课本探究途径二、三，总结各自包含的哲学道理。

3、学生讨论

4、

教师按照评价表从“探究主题——探究方法——探究过程——探究结果”四个方面进行综合评价

5、教师归纳讲解：唯物辩证法和形而上学的根本分歧；牢固树立和坚决落实科学发展观

六、教后总结

综合探究课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在综合探究课教学过程中，我们要切实解决好下面几个问题：

1、师生角色定位问题

综合探究课既要充分体现学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。探究课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌包办代替。

2、面向全体学生

要切实保证每一个学生都能主动参与活动。在组织活动时，应按照分类要求、分类指导的原则，根据探究的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，

又能促使全体学生都得到学习发展的机会。

3．生动有效、切合实际

综合探究课无疑应该做到内容和形式具体形象，让学生在轻松愉快的活动中提高思想政治素质，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略活动的切实有效性。

关于本教案的常见问题

Q：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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