综合探究　提高效率　促进公平教学设计及说课稿

学科

思想政治

学校

陆丰市龙山中学

姓名

陈添幕

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综合探究

提高效率促进公平教学设计

课题

人教版高中思想政治必修一

第三单元 综合探究

提高效率促进公平

教学指导思想与理论依据

本课紧紧围绕着新课程核心素养的教育教学理念—以学生发展为本，通过问题设置、情境设置，在教师点拨下让学生通过自主学习、小组合作探究交流等形式在不断解决问题中自然地掌握相关理论，同时也让学生的主体地位得到了充分的体现，真正做到尊重学生，还学生有发言权，同时从很大程度上培养了学生解决经济生活中遇到实际问题的能力，从中初步认识到效率与公平的关系以及如何参与兼顾效率与公平，培养学生认识事物本质的能力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的能力。

教材地位分析

本综合探究是教材第三单元的拓展升华，着重介绍效率与公平的关系以及如何参与兼顾效率与公平，等基础知识。承接第三单元，本综合探究主要介绍中国在新时代中国特色社会主义阶段效率与公平的关系以及如何参与兼顾效率与公平，有助于学生加深理解我国经济活动的宏观背景，坚定走社会主义市场经济之路。

学生情况分析

从知识方面看，通过前三个单元的学习，学生已了解了经济生活很多微观的现象，掌握了很多经济生活微观角度的知识，有条件也有必要对经济生活做宏观把握。

从生活经历看，学生对国家大事比较关心，有所了解，初步具备由现象到本质、有具体到抽象的思维品质。

教学目标

1、知识与技能

（1）识记效率与公平含义。

（2）理解效率和公平的辩证关系。

（3）运用所学知识，初步分析如何处理效率和公平的关系。

（4）培养学生认识事物本质的能力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的能力。

2、过程与方法

教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学

3、情感、态度与价值观

使学生树立公平是提高经济效率的保证，公平的收入分配有利于促进效率提高，经济发展；收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现，有利于促进社会和谐稳定。。

教学重点和难点

教学重点：

（1）效率和公平

（2）兼顾效率与公平

教学难点：初次分配，再次分配

教学方法

讲授法、问题导思法、情境教学法

2

教学过程

教学环节

展示课件：

孔子说：“不患寡而患不均”

新

请问：①这反映的是经济生活中的什么现象？

课

②怎样认识这个现象？

引

③对如何应对？

入

教师活动

预设学生行为

第①问是生活常识学生很容易答出。

第②、③问由于同学们对各单元知识并不能系统掌握，可能有困难，需要老师的进一步引导答出。

第（1）问引导同学们阅读、讨论，进而感悟并得出结论。

第（2）问通过效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。。

设计意图

成语巧改，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平思考图片所反映的问题，很快能得出结论，从而进一步思考效率与公平是永恒的问题。

一是让同学们在情境中理解效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。的必要性

二是引导学生分析对比效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。，培养学生全面看问题的辨证思维能力。

课件：（图片）：分粥，

师问：（1）为什么要分粥？

生：---要公平。

师问：（2）如何分粥？

1.生：---谁来分粥，怎样分粥才能被大多数人认可

效率深入思考：兼顾效率与公平？

和公效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。上述现平的象中，员工的工作积极性之所以没有明显改善，是因为工人认辩证为自己的相对报酬偏低，即分配方案不公平，因而挫伤了工人关系

的积极性。师问：想一想：当前我国改革进入深水区如何来兼顾效率与公平

提示：效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。

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情境一：分粥

第（1）问有图片作情境，学生很容易回答。

第（2）问有了第（1）问作铺垫，学生也可以答出。

第（3）问同学们应该回答得出，（1）结合效率与公平的关系，谈谈你对上述现象的看法。

（2）如果你是该企业领导，将采取什么措施调动员工的工作积极性？

问：(1)怎样分粥?

生：分组讨论后：

轮流分粥、推选德高望重的主持分粥、成立三人分粥委员会和三1.效人监督委员会、轮流分粥，但等其他人挑完最后一碗才是自己的率和等。

公平材料一：有一家生产电气设备的国有企业，部分员工的工作积极的辩性不高，员工之间也不够团

结，离职的情况时有发生。新上任的证关企业领导为了激励员工努力工作，较大幅度地提高了全休员工的系

报酬。但是，员工的工作积极性并没有得到明显的改善，消极怠

工、不团结、离职等情况并没有显著减少。企业领导经过调查发

现，导致部分员工工作积极性不高的症结不是报酬绝对数量的多

少，而是他们认为，与其他一些员工的投入和所得相比，自己的相对报酬太低了。

（1）结合效率与公平的关系，谈谈你对上述现象的看法。

（2）如果你是该企业领导，将采取什么措施调动员工的工作积极性？

材料二：吴某就任某国有企业的领导后，实行新的分配制度，向一线员工和创利多的车间倾斜。这种分配制度拉开了员工的收入差距，员工的工作积极性高涨，企业经济效益大幅度提高。后来，吴某自定年薪50万元，懂技术的副总经理年薪30万元。一些技术人员认为自己的工资还停留在每月三四千元的水平上，分配不公，于是，有的到别的单位兼职，有的“跳槽”。一些员工认为，自己每月工资只有一千多元，自己的劳动价值被低估了。企业内部矛盾日益加深，人心涣散，经济效益直线下滑。

（1）结合上述材料，探讨企业内部的初次分配如何兼顾效率与公平？

（2）收集管理实践中常用的激励措施，与同学交流，并从兼顾效率与公平的角度，谈谈你对这些激励措施的看法

一是创设情境，让同学们感悟效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。；

三是引导学生明白一方面，奖勤罚懒，适当拉开收入分配差距，调动职工积极性；另一方面，处理好效率与公平的关系，做到分配方案的公平合理。。

4

材料三：梨树沟，原来是个几乎与世隔绝的小山村。国家每年要给村民发放救济粮款、衣物，但这种“输血性”救济并没有使村民摆脱贫困，原因是村民把救济款花掉了，生产条件却没有改变。随着改革开放的深入，国家改“输血性”救济为“开发性”扶贫，救济粮款的发放与村民栽种果树，改善生产条件挂钩。在2.政府支持下，修通了20多公里的盘山公路；县林业局帮助村民培如何育果树新品种，传授果树管理新技术。现在，梨树沟的雪花梨走处理出了国门，村民过上了幸福的生活。

效率（1）什么是再次分配

和公（2）本材料中的再分配是如何兼顾效率与公平的? 平的（3）再分配为什么要更加注重公平。

关系

要正确处理初次分配注重效率与再分配注重公平的关系。在扶贫开发中，充分调动人们参与社会财富创造的积极性，将个人收入与其在经济活动中的贡献挂钩，提高工作效率和经济效益。

后来，国家进行扶贫时，救济粮款的发放与村民栽种果树、改善生活条件挂钩，调动了生产的积极性。

师：请同学们自己归纳总结本课所学知识。

小结

第（1）问如果同学答不好，老师可以进行补充解释。

第（2）问让同学阅读课本得出。

第（3）问是再分配为什么要更加注重公平在教师指导下应该能够得出。

一是结合现实生活和学生自己的关注时政热点特别是国家的精准扶贫，财政转移支付等惠农措施。；二是再分配是如何兼顾效率与公平国家进行扶贫时，救济粮款的发放与村民栽种果树、改善生活条件挂钩，调动了生产的积极性。

能很好地培养学生的综合能力。

学生归纳的不一定全面，老师适当补充。

板书设计

综合探究

提高效率促进公平

1.效率和公平的辩证关系

2.兼顾效率与公平的措施

教学评价

经过本节课的教学活动，学生们掌握了效率与公平的相关知识以及如何兼顾效率与公平等重要知识点。在课堂上，学生们能积极进行合作探究，并积极发言展示自己，课堂气氛很活跃，尤其是在展示一些效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证材料时，同学们进入角色很快，参与度很高，在老师激励他们深入思考时，他们能够很快进入状态，能够在情境中掌握所学知识。

设计思路

本综合探究涉及效率与公平的相关知识，由于同学们对效率与公平，初次分配，再次分评等的字眼比较陌生，所以在教学中本人运用情境教学法，让同学们在情境中理解相关知识，让学生在“无痕”教育中留下痕迹。

通过上述探究和学习，我们发现要完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，兼顾效率与公平，各种生产要素按贡献参与分配

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