综合探究　提高效率　促进公平第二课时 公开课

第三单元 收入与分配

综合探究：

讲求效率 维护公平

河北省张家口第二中学 曹一杰

【探究活动目标】

1．知识目标：通过学生收集资料、讨论、辩论、提出合理化建议等形式，既反思自我，又反思他人的观点和看法，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。

2．能力目标：培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标：

（1）树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

（2）培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。

【教学重点】

理解公平与效率的关系

【探究活动建议】

1、分两组分别收集分配中讲求效率的表现与维护公平的表现

2、分两组分别讨论讲求效率的意义和维护公平的意义

3、在分组的基础上，分正反方展开辩论

（正方：发展社会主义市场经济必须维护公平。反方：发展社会主义市场经济必须讲求效率）

【课时安排】1课时。

【探究活动形式】讨论、辩论、提供合理化建议

【探究活动步骤】

导入：

教师手里拿一块蛋糕，要把这块蛋糕分给大家。提出问题，怎么分呢？同学们纷纷发言

教师总结：大家说的都有道理，那么到底怎么分，上完这节课，大家就知道了

【教学内容】

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【教学活动】

情景一

宏图三胞电脑城A店和B店都要招一批推销员，推销中学生学习软件。分别承诺薪酬如下：

A店：30元/天

B店：底薪20元/天，每推销出一套学习软件可得10元提成。

如果你是老板，你会采用哪种招聘方式？为什么？

假如你是应聘者，你更愿到哪个店应聘？为什么

【探究问题】

教师：效率组同学是老板，公平组同学是应聘者，你们怎么选择？

教师总结：大家选择了B店老板觉得能提高效率，应聘者觉得公平

【问题探讨】

1、公平与效率的含义

2、公平与效率的关系

学生：阅读课文，归纳问题

效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度

公平：在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。

公平与效率的相互关系

效率是公平的物质前提；公平是提高经济效率的保证。

【活动探究】

情景二

你在B店工作一段时间后了解到以下情况：

一套学习软件市场价约500元，成本总共才100元左右，而从100元转化为500元的过程基本是通过你的努力才实现的，而你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的提成，老板却轻而易举就获取利润390元，他的收益是你的39倍。

你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？

【课堂探究】效率组合公平组的同学分别讨论回答

教师总结：不公平，因为收入差距太大

【课堂探究】情景三B店员工工作积极性不高，纷纷辞职。B店的销售量大幅下滑。

用效率与公平的关系说明原因。

假如你是B店老板，该怎样做呢？

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学生活动：效率组合公平组的同学分别讨论回答

教师总结：公平是效率的保证。B店分配收入差距大，是不公平的表现，大大影响了效率的提高。B店老板要改革

【课堂探究】

情景四

B店老板对分配方式进行改革，每日工资涨到60元，但没有提成。

用效率和公平的关系，分析这一分配方式

学生活动：效率组合公平组的同学分别讨论回答

教师总结：这是平均主义，也不公平

【课堂探究】

情景五 B店老板进行改革：每日工资50元，提成每件50元。结果：员工工作积极性提高，B店经济效率提升。用效率与公平的关系分析这一现象。

学生活动：效率组合公平组的同学分别讨论回答

教师总结：公平是效率的保证。这一分配方式实现了公平，所以促进了效率的提高。

【课堂探究】

情景六

B店经济效益大幅提升，在这一行业占据了首位。老板决定，每年给有突出贡献的员工发3万元奖金。

用效率与公平的关系，分析这一现象。

学生活动：效率组合公平组的同学分别讨论回答

教师总结：效率是公平的物质前提。经济效益提高后，才能给突出贡献的员工发奖金。

【课堂探究】

情景七

该市教育局决定在B店购买500套学习软件，赠送给贫困山区，进行教育扶贫。当地农民的技能有了提高，促进了经济发展。

用效率与公平的关系，分析这一现象。

学生活动：效率组合公平组的同学分别讨论回答

教师总结：公平是效率的保证。再分配也要注重公平，有利于经济的发展。请大家总结效率和公平的关系。

学生活动：效率组合公平组的同学分别讨论回答

教师总结：效率是公平的物质前提，公平是效率的保证。

【活动探究】怎样分这块蛋糕呢？

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学生活动：效率组合公平组的同学分别讨论回答

教师总结：既要提高效率，也要促进公平。提高效率，是把蛋糕做大，促进公平，是把蛋糕分好。

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